Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём проявляется сила искусства?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Текст к заданиям 23–27
700 слов(1)Мама ходила к директору, спорила, доказывала — бесполезно.
(2)Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель скрипки. (3)Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе — как будто уже затёрлось. (4)Лето, море, велосипед... (5)Но сейчас, в сентябре, он с неожиданной ясностью понял, что никогда больше не придёт к Штайну на урок. (6)Не придёт в его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки шкафов, пластинки, книги — на русском, немецком, шведском. (7)Букет сухих листьев на рояле. (8)И сам Штайн в высоком кожаном кресле, огромный, седой. (9)Всё, больше этого не будет. (10)И главное — нужно идти на урок к совершенно чужому человеку. (11)Кренделькову какому-то. (12)Жуть.
(13)Мама доказывала директору:
— Ведь это уму непостижимо — в шестом классе переводить мальчика на виолончель!
(14)Тот оправдывался — не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие руки, виолончельные. (15)Просто директору хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает. (16)Раньше учителей не было, а тут Крендельков! (17)Молодой, перспективный.
— (18)Не переживайте вы так, — уговаривал папа Тимку и маму, — может, он не так плох, как вы думаете!
(19)На самом деле оказалось — ещё хуже. (20)Антон Петрович Крендельков, на вид — лет семнадцать. (21)Маленький, щуплый, уши торчат... (22)На первый урок он пришёл в красной футболке с «Че-Бурашкой», который был в военном берете и с усами, как у Че Гевары. (23)Смешная, в общем, футболка. (24)Только Тимке не до смеха. (25)Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё — от дурацкой майки до отпопыренных ушей.
(26)И виолончель тоже невзлюбила Тимку. (27)Крендельков маялся с Тимкой, со скрипичным поворотом его руки. (28)А Тимка как бы построил против него стенку: почти не разговаривал, просто кивал, и всё. (29)И ждал Нового года, чтобы кончилось это мучение!
(30)И всё-таки надо бы позаниматься перед экзаменом. (31)Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе шпиль — тот, которым виолончель упирается в пол. (32)Эх, придётся бежать в школу — может, открыто ещё.
(33)Школа близко, десять минут бегом — и на третий этаж. (34)Кажется, класс открыт — запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.
(35)Тимка услышал виолончель. (36)Такую, какую ещё никогда не слышал. (37)Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой... (38)Словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и фонари... (39)И она, виолончель. (40)Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна Кренделькова. (41)Тень от оконного переплёта падала на его длинный нелепый нос и руки — одна на грифе, другая со смычком. (42)Такой Крендельков, какого Тимка никогда не видел. (43)И не слышал...
...(44)Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь. (45)Крендельков увидел наконец своего ученика.
— (46)А, это ты, — сказал он равнодушно.
— (47)Антон Петрович! (48)А это... это что было?
(49)Крендельков вдруг улыбнулся и как-то потеплел.
— (50)Бах, — ответил он. (51)Как будто Бах — его близкий друг.
— (52)Можно я послушаю? — вдруг спросил Тимка. (53)Крендельков опять кивнул. (54)Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.
(55)Крендельков играл, а он слушал. (56)Просто слушал и ни о чём не думал.
(57)А Крендельков вдруг опустил смычок и посмотрел прямо на Тимку.
— (58)Скучаешь по Штайну?
(59)Тимка вздрогнул. (60)И почувствовал, как стенка — крепкая стенка, которой он отгородился от Кренделькова, — трещит по всем швам.
— (61)Вы его знаете?.. (62)Знали?
— (63)Мы много играли вместе, — кивнул Антон. — (64)Хороший был дядька, настоящий. (65)Жаль, что ты уходишь. (66)Да что ты, я же всё понимаю... (67)Не вышло из меня учителя. (68)Я, знаешь, тоже хорош. (69)Всё с тобой как с маленьким... (70)И понимаю, что плохо, а как надо — не знаю...
(71)Стенка рухнула и разлетелась в пыль.
— (72)Антон Петрович... (73)Вы поиграйте ещё! (74)Пожалуйста!
...(75)А экзамен не состоялся. (76)На следующий день Тимку прямо из школы увезли с острым аппендицитом.
(77)Антон бегал к нему в больницу каждый день. (78)Притащил маленький плеер, закачал туда виолончельной музыки. (79)«Надо же, какой хитрый, — думал про себя Тимка, — хочет меня всё-таки подружить с этой виолончелью!» (80)Но Антон ничего такого не хотел — просто делился музыкой, которую любил сам.
(По Н.С. Дашевской*)
* Нина Сергеевна Дашевская (род. в 1979 г.) — российская писательница, автор книг для детей и подростков, музыкант. Лауреат премии «Книгуру», Международной детской литературной премии имени В.П. Крапивина, Литературной премии имени С.Я. Маршака и других.
Фрагмент взят из рассказа «Около музыки».
| Указанная проблема | Авторская позиция |
|---|---|
| В чём проявляется сила искусства? | Искусство способно обнажить искренние чувства, объединить, разрушив невидимые барьеры, даже тех, кто казался друг другу абсолютно чужим. |