Загружаем…
Вариант 7 из 50
- ЕГЭ по русскому языку
- 27 заданий
- 50 первичных баллов
- 3 ч 30 мин
Тренировка
Проверка сразу после ответаТекст к заданиям 1–3
193 словаПрочитайте текст и выполните задания 1–3.
Варя. А мне сказали, что тебя вызвали куда-то.
Сергей. Соврали. Ранили меня. В госпитале был…
Варя. В госпитале?.. В каком? В том, где… в том, где Аркаша?
Сергей. Нет, не в том. В другом. А что?
Варя. В другом…
Сергей. А что ты, что ты так… как-то…
Варя. Нет, я ничего.
Сергей. Глаза у тебя всё такие же. Только вот что: слёзы — это ни к чему, Варька.
Варя. А сам?
Сергей. Мне можно. По слабости здоровья. Я ведь ранен был. Как ты сюда попала?
Варя. Я <…> одна. Мы впятером от театра по всем частям поедем.
Сергей. А я вот возьму и в своей части тебя оставлю. Придётся им вчетвером дальше ехать, а?
Варя. Не оставишь.
Сергей. Я бы оставил… Тридцать семь атак у меня тут было, Варька. Тридцать семь раз тебя перед этим вспоминал. Два экипажа у меня сменилось. А я, вот видишь…
Варя хочет прижаться к Сергею, но он отодвигается.
Сергей. Не нужно, Варенька, не нужно.
Варя. Почему?
Сергей. Нельзя. Вот ты приехала ко мне к одному. Такое счастье! А тут у всех жёны далеко. А им завтра в бой. Трудно им на нас с тобой смотреть.
(По К.М. Симонову)
Самостоятельно подберите отрицательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в одиннадцатой (11) реплике текста. Запишите эту частицу.
ОтветВ тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РАНИТЬ. кого (что). Нанести (наносить) рану кому-нибудь. Ранить осколком снаряда. Ранен в бою.
2) СЛАБОСТЬ. То, что внушает влечение, симпатию. Театр — моя слабость! Внук — дедова слабость.
3) ПОПАСТЬ. безл., кому. О получаемом кем-нибудь наказании, взыскании (разг.). Мальчишке попало от отца.
4) ЧАСТЬ. Отдельная войсковая единица. Авиационная часть. Пехотные части. Передовые части противника.
5) ОСТАВИТЬ. кого, что. Покинуть какое-либо место или заставить кого-либо уйти, удалиться откуда-либо. Оставить родительский дом. Оставьте нас вдвоём. Войска оставили город.ОтветУкажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) В диалоге героев представлена официально-деловая речь.
2) Для беседы героев, представленной в тексте, характерна такая черта, как неподготовленность высказываний.
3) В тексте преобладает книжная лексика (соврали, сменилось) и стандартизированные обороты (Только вот что: слёзы — это ни к чему… А я вот возьму и… оставлю. Вот ты приехала ко мне к одному. А им завтра в бой.).
4) Использование в тексте вопросно-ответной формы изложения и риторических обращений позволяет автору привлечь читателя к диалогу.
5) Эмоциональность текста обеспечивается в том числе использованием неполных предложений (В том, где… в том, где Аркаша? А что ты, что ты так… как-то… А я, вот видишь…), восклицательного предложения (Такое счастье!).ОтветУкажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) прозОрливый
2) бАнты
3) отзЫв (о книге)
4) запломбировАть
5) сосредоточЕниеОтветВ одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Если проявлять больше внимания и чуткости к окружающим, вспышек РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТИ можно будет избежать.
Кварцевый песок, сода, мел, поступившие на СТЕКЛЯННЫЙ завод, проходят в специальных цехах обработку.
Это стихотворение всенародно известное, с его ЗВУЧНЫХ аккордов для многих из нас начиналось знакомство с русской литературой.
В городе была организована БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ акция, направленная на помощь пострадавшим от наводнения.
Снег образуется высоко в атмосфере, когда МИКРОСКОПИЧНЫЕ капли воды в облаках соединяются с частичками пыли и превращаются в кристаллы льда.ОтветОтредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Душа поэта уже готова к творчеству, она заранее предчувствует приближение вдохновения и настроена на лирическую волну.
ОтветВ одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
забрать ребёнка из ЯСЛЕЙ
богатейшие НЕДРА
ПОМАХАЙ папе
в ДВЕ тысячи седьмом году
более ПОЛУТОРАСТА страницОтветУстановите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) По прибытию в Центр управления полётами (ЦУП) мы отправились на экскурсию в Главный зал.
2) Благодаря наблюдениям современных астрономов мы можем узнать, как рождалась наша планета.
3) Классный руководитель предложил, что давайте, ребята, в ближайшее воскресенье сходим в театр.
4) Протекающие реки через аграрные регионы наполняются стоками удобрений и пестицидов.
5) Один из знавших адмирала Г.И. Невельского вспоминал, что более честного мореплавателя ему «не случалось встречать».
6) Развитие главных архитектурных форм города обязано как эпохе с её культурой, так и пейзажу.
7) Исследование атмосфер планет земной группы позволяет не только лучше понять свойства и историю происхождения земной атмосферы, но и имеет значение для решения экологической проблемы.
8) В романе М.А. Булгакова «Мастере и Маргарите» действие происходит в нескольких временных пространствах.
9) Показать прошлое в настоящем — в этом состояла задача, поставленная М.Е. Салтыковым-Щедриным в романе «История одного города».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ОтветУкажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) инт..ллигентный, поч..татель (таланта), прим..рять (блузку)
2) благосл..вение, б..гровый, оз..рение
3) комп..тентный, кан..тель, заб..рёшь (сына из сада)
4) гром..здить, вопл..щение, выр..внять (поверхность)
5) б..ллетень, кап..шон, ж..ри (конкурса)ОтветУкажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..сытиться, пр..стол, непр..миримый
2) с..митировать, воз..меть (действие), раз..скать
3) трёх..язычный, сер..ёзный, сверх..естественный
4) ..бежать (из дома), бе..конечный, и..подлобья
5) пред..дущий, сверх..скусный, без..нициативныйОтветУкажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) застр..вать, выздоров..ла
2) отрыв..стая (речь), (новый) владел..ц (дома)
3) исслед..вать, обыгр..вать
4) сгущ..нное (молоко), прыж..к
5) издавн.., бревенч..тыйОтветУкажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) стро..щий (дом), бор..щийся (с врагом)
2) (они) высп..тся, вылин..вшая (ткань)
3) замеш..нное (тесто), выкач..нная (из колодца вода)
4) выбер..м, посе..шь
5) накаж..шь, неотъемл..мая (часть)ОтветУкажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) «Валька кое в чём мне призналась», — смущённо сказала Лида, и в её голосе звучала (НЕ)РЕШИТЕЛЬНОСТЬ.
2) Передо мной стояла уже (НЕ)РОБКАЯ девочка, а вполне состоявшаяся деловая дама.
3) В её личной порядочности я не усомнился (НИ)РАЗУ.
4) Мы пытались найти пропавшую собаку, но у нас (НИ)ЧЕГО не вышло.
5) Зиночка ответила, что ремеслу никакому (НЕ)ОБУЧЕНА: ни сшить, ни скроить, ни кружева связать.ОтветУкажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)НАЧАЛЕ жизни А.А. Фет испытал много разочарований, в чём признавался (В)ПОСЛЕДСТВИИ.
2) Все Гришины одноклассники уже побывали (ЗА)ГРАНИЦЕЙ, и он был ЧУТЬ(ЛИ) не единственным, кого не вывозили никуда дальше Красной Пахры.
3) «С кем поведёшься, (ОТ)ТОГО и наберёшься», — эту истину я усвоил (НА)ВЕК.
4) Он ушёл (НА)ДОЛГО, и всем казалось, что (НА)ВСЕГДА.
5) В ТО(ЖЕ) время помощник Лилии куда-то быстро убежал, оставив её ОДИН(НА)ОДИН со всеми проблемами.ОтветУкажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Хотя, допускал он, и утрата любимого человека могла запустить в её созна(1)ии некие внутре(2)ие процессы, сделать её взгляд незамутнё(3)ым привяза(4)остями и самообма(5)ом.
(По С.С. Козлову)
ОтветУкажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На рукописях Горький не только делал пометки но и тщательно исправлял красным карандашом ошибки.
2) Маленькая комнатка отбросила стены и на неё вылился Млечный путь.
3) Слово несло различную смысловую нагрузку и расшифровка его зависела от контекста интонации адресата.
4) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток и самих людей.
5) Холмы и низины парка покрыты лесом степями и пойменными лугами.ОтветУкажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Девушка (1) уткнувшись в платок (2) одёрнула своего собеседника (3) как будто мальчишку (4) только что окончившего школу.
ОтветУкажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
— А у вас (1) наверное (2) имение за городом есть? — почему-то (3) спросила (4) Лиза.
— Есть (5) конечно, — ответил Арсений.(По С.С. Козлову)
ОтветУкажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Молодые люди познакомились в городском парке (1) куда Татьяна любила приходить днём (2) и (3) где она находила тишину и покой (4) которые, к сожалению, не находила в родном доме.
ОтветУкажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он решил (1) что обязательно найдёт её после окончания училища (2) и (3) потому равнодушно смотрел на других девушек, включая тех (4) с которыми старалась знакомить его мама (5) и (6) среди которых (7) были дочери сослуживцев отца.
(По С.С. Козлову)
ОтветНайдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Вязание из пуха стало крупным промыслом Оренбуржья во второй половине XVIII века. (2)Секрет не только в схеме вязания, но и в качественном сырье. (3)Здесь обитает ценнейшая порода коз, которая легко переносит резко континентальный климат: за ночь тут может похолодать больше чем на 20 градусов, а днём снова становится тепло. (4)Поэтому пух местных коз невероятно тонкий и при этом тёплый, эластичный и прочный. (5)Изделия из него не боятся влаги — наоборот, при влажности они приобретают красивый пушистый вид и становятся теплее. (6)Мастерицы региона знали об этом и научились вязать из козьего пуха плотные шали и знаменитые платки-паутинки. (7)Ажурная структура паутинок получается благодаря платочному вязанию. (8)Узор с дырочками выходит за счёт петель-накидов, соединённых по-разному. (9)Платки-паутинки получаются воздушными — их без труда можно продеть в колечко.
ОтветУстановите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Любимая,
сегодня,
завтра,
вечно
я жду тебя в Серебряном бору.(Е.А. Евтушенко)
Б) Вчера ещё в глаза глядел,
А нынче — всё косится в сторону.(М.И. Цветаева)
В) С земли до звёзд встаёт Москва!
(В.Я. Брюсов)
Г) Здесь духа мощного господство,
Здесь утончённой жизни цвет.(А.А. Фет)
Д) Труба бубнит, бьют в барабан, и флейта
Свистит…(А.А. Тарковский)
1) многосоюзие
2) градация
3) эпифора
4) гипербола
5) сравнение
6) аллитерация
7) анафора
8) антитеза
9) ассонанс
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ОтветТекст к заданиям 23–27
714 словПрочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Ничего необычного в том, что случилось со мной, нет. (2)Я был чемпионом и считался самым сильным человеком.
(3)Мне сызмальства были по душе физические упражнения. (4)Меня увлекали борьба, метания и бег на лыжах. (5)В конце концов страсть к силе побудила к самостоятельным занятиям. (6)Я составил перечень упражнений и стал неуклонно следовать ему.
(7)С 1946 по 1953 год я учился в Саратовском суворовском училище.
(8)Времени для личной тренировки в распорядке дня не было. (9)Поэтому я вставал за полчаса до подъёма, лишая себя блаженного получаса юношеского сна. (10)Мне нравилось «строить» силу, нравилось быть сильным, и я мечтал о большой силе, но грубая сила, вульгарная, меня всегда отвращала.
(11)Я испытывал к ней даже не неприязнь — ненависть! (12)Самостоятельные тренировки весьма повлияли на телосложение и здоровье. (13)Семнадцати лет я при росте 187 см весил за 90 кг — это был чистый мускульный вес — я выглядел даже худым.
(14)После окончания Суворовского училища с серебряной медалью я получил счастливую возможность продолжать образование в Военно-воздушной инженерной академии имени Жуковского. (15)Уже со второго курса я имел сугубо целевые тренировки по тяжёлой атлетике, но они никогда не шли за счёт учёбы. (16)После двух лет тренировок я неожиданно для себя вплотную придвинулся к норме мастера спорта.
(17)То была эпоха могучего американского атлета Пола Эндерсона.
(18)Я жадно впитывал крохи сведений о его тренировках из спортивных журналов. (19)Я старался разгадать природу этой поразительной силы. (20)Я не связывал её лишь с весом. (21)Должно было быть в тренировках Эндерсона и нечто своё, отличное от принятого, того, к чему мы привыкли. (22)После я понял: необходимы массированные тренировки с помощью небольшого числа главных вспомогательных упражнений, обеспечивающих основную силу, и ещё резкое увеличение весов главных вспомогательных упражнений с одновременным сокращением работы над техникой классических упражнений, которая тогда отнимала у нас неоправданно много времени.
(23)Ошеломляющее впечатление произвели на советских любителей спорта выступления Эндерсона в Москве и Ленинграде 15 и 18 июня 1955 года. (24)Это были первые выступления американских спортсменов в Советском Союзе. (25)Лето 1955 года оказалось поворотным в моём отношении к тренировкам. (26)Я окончательно осознал, что авторитеты лишают нас воли — надо ломать тренировку, искать своё и ничего не бояться. (27)Тогда я впервые написал в своей тренировочной тетради: «Ничто не властно надо мной!»
(28)Я смог проникнуть на тренировку наших спортсменов и американцев. (29)С восторгом узнал прославленных атлетов: в могучей статности неторопливый Яков Куценко; во всём подчёркнуто значительный и насмешливый длиннорукий Трофим Ломакин; косолапящий, словно стесняющийся своей силы Аркадий Воробьёв и литые из отжатых мускулов Рафаэль Чимишкин и Николай Удодов. (30)И тут же знаменитые американцы, короли журнальных обложек: Томми Коно, Стенли Станчик, Дэвид Шеппард, Чарльз Винчи и, конечно же, Пол Эндерсон. (31)Даже на тренировке этой горе мышц все аплодировали. (32)Признаюсь, воспоминание о виденном многие годы вдохновляло меня в трудные минуты моих тренировок. (33)Мне почудилось: боги силы сошли на землю. (34)И даже в мечтах я не посягал тогда на рекорды «человека-скалы», как в своих статьях звал Эндерсона Яков Куценко. (35)Но в мою тетрадь уже были вписаны слова «Ничто не властно надо мной!». (36)Прочь гипноз имён: всё это лишает нас силы!
(37)В марте 1957 года вскоре после зимней сессии и каникул на четвёртом курсе академии я «достал» с необыкновенной лёгкостью всесоюзный рекорд в толчковом упражнении. (38)Через несколько недель последовали новые рекорды — в толчковом упражнении и рывке! (39)Это было настолько неожиданно и в то же время просто, что я на всех снимках тех дней улыбаюсь под штангой. (40)Какой рекорд? (41)Разве это рекорд?
(42)Штанга ничего не весит… (43)Я оказался в тройке сильнейших атлетов страны (за Алексеем Медведевым и Евгением Новиковым). (44)А затем началось топтание на месте из-за травм, сомнений и диплома. (45)Сомнения пожаловали из-за робости перед новыми весами. (46)Я получил несколько травм. (47)Нужно было время для обживания в новых координатах.
(48)В 1959 году я защитил на «отлично» диплом — 5 лет и 7 месяцев учения были позади. (49)И уже в апреле совершенно неожиданно для себя я «накрыл» самый грозный рекорд — мировой рекорд Эндерсона в толчковом упражнении! (50)Трудно даже приблизительно передать, что творилось тогда в окружном Доме офицеров Ленинградского военного округа. (51)Настоящее безумие! (52)Топот, рёв, крики, слёзы, объятия и в то же время порыв, сплачивающий всех в единое! (53)С этим рекордом ко мне пришёл неофициальный титул самого сильного человека планеты. (54)Во всяком случае, так именовали меня с того дня. (55)Впервые с далёких предреволюционных лет этот титул перекочевал в Россию.
(По Ю.П. Власову*)
* Юрий Петрович Власов (1935–2021) — советский тяжелоатлет, обладатель титула «Самый сильный человек планеты».
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик мечтал быть сильным, ему нравилась сила во всех её проявлениях.
2) Будущему обладателю титула «Самый сильный человек планеты» непросто было сочетать учёбу и занятия спортом, поэтому ему приходилось жертвовать учёбой.
3) Юрий, восхищавшийся американским спортсменом Эндерсоном и искавший разгадку его успеха, сумел выработать свою систему тренировок.
4) Увиденное рассказчиком на тренировке наших и американских спортсменов стало причиной его сомнений в себе.
5) Победы в жизни спортсмена чередовались с периодами «топтания на месте», но вера в себя («Ничто не властно надо мной!») и упорство позволили ему стать обладателем титула самого сильного человека планеты.ОтветКакие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 10, 11 представлено повествование.
2) Предложения 20, 21 раскрывают, поясняют то, о чём говорится в предложении 19.
3) В предложении 29 содержатся элементы описания.
4) В предложении 36 указана причина того, о чём говорится в предложении 35.
5) В предложениях 48, 49 представлено рассуждение.ОтветИз предложений 3–6 выпишите один фразеологизм.
ОтветСреди предложений 17–21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
ОтветНапишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что делает человека победителем?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Самопроверка