Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что дают человеку путешествия?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Текст к заданиям 23–27
360 слов(1)Каждый из нас, путешествуя, непременно что-нибудь открывает для себя вдали новое. (2)И, вернувшись домой, открывает свои глаза на знакомое и тем самым обогащает и расширяет понятие родины.
(3)В юности я поехал на Кавказ и лето прожил среди снежных гор, похожих на облака. (4)Когда я вернулся домой, то впервые увидал на родине облака. (5)Никакого внимания раньше на них я не обращал, но после снежных гор понял облака над равниной Елецкого района с её ржаными полями, васильками и ромашками. (6)Так снежные горы в моём растущем поэтическом сознании превратились на родине в облака, и благодаря поездке на Кавказ я в душе своей стал поэтом родных облаков.
(7)А то ещё была у меня на Кавказе встреча с ледником на Эльбрусе. (8)Передо мной была стена голубовато-зелёного льда, из-под которой неслась с шумом и рёвом вода. (9)Наверху на леднике лежала серая толстая грязь, покрытая большими и малыми камнями. (10)Лучи солнца падали прямо на ледник, и он понемногу обтаивал, и камни, лежащие у края, с грохотом падали в воду. (11)Невозможно было близко стоять, и я укрылся в пещерку и долго был в ней в ожидании падения новых и новых камней.
(12)С тех пор прошло много времени. (13)Нынешняя сиротская зима в Москве оказалась очень богатой сосульками. (14)Громадные, блестящие, пилами они висели с крыш и почти до балкона, то уменьшаясь, то намерзая, росли. (15)Я увлёкся жизнью сосулек, разгадывая причину их нарастания, и вдруг открыл у себя на крыше ледник, по существу, такой же, каким он был и на Эльбрусе. (16)Из-под снега-ледника на крыше текла вода даже тогда, когда к вечеру начинало морозить, и это капли воды замерзали, и сосулька росла и в толщину, и в длину.
(17)Так вот теперь я понимаю, что, несомненно, моя встреча с ледником на Кавказе в былые времена привела к открытию в настоящем подобного ледника у себя на крыше. (18)Вернее, не ледник был открыт, а мои глаза открылись: я увидел у себя на крыше ледник.
(19)И оно так есть во всём: вся природа у нас под рукой, но только, чтобы открылись глаза на неё, нужно удовлетворить своё стремление вдаль и потом вернуться домой.
(По М.М. Пришвину*)
* Михаил Михайлович Пришвин (1873–1954) — русский и советский писатель, прозаик и публицист, военный корреспондент, путешественник, фотограф, краевед, педагог.