ЕГЭ по русскому языку

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Цель автора этого публицистического текста — путём сообщения общественно значимой информации повысить спрос на поездки железнодорожным транспортом.
2) Тема текста, представленная в заголовке, раскрывается в первых трёх абзацах (покупка билета, во-первых, по старому паспорту, во-вторых, по свидетельству о рождении и, в-третьих, по военному билету), а в последнем абзаце подводится итог.
3) Использование стандартизированных оборотов (по истечении срока, на основании сведений, заблаговременно обращаться), безличных предложений придаёт тексту официальность и регламентированность.
4) Текст характеризуется строгостью и однозначностью: в нём отсутствуют эмоционально-оценочные слова и слова, употреблённые в переносном значении.
5) Цифровое оформление пунктов и чёткое членение текста на смысловые блоки свидетельствует о принадлежности текста к жанру научной статьи.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст представляет собой фрагмент интервью, цель корреспондента — создать портрет собеседника, раскрыть его индивидуальность.
2) Ведущий тип речи — рассуждение: отвечая на вопросы корреспондента, Евгений Гришковец размышляет на тему детства и перечисляет яркие воспоминания из своего детства.
3) В реплике Евгения Гришковца встречаются такие элементы разговорной речи, как инверсия (года два мне было), неполное предложение (…почему самый долгий?), разговорная конструкция («именно что картинки»).
4) Выстраивая систему научной аргументации, Евгений Гришковец использует термины (период в жизни, время… её проживания, жизненное плато), числительные (когда тебе 33, потом в семь лет ты оканчиваешь первый класс).
5) Выразительность речи Евгения Гришковца достигается использованием эпитетов («мощные воспоминания»), метафоры (эти три года — тектонические сдвиги, колоссальные пласты времени), лексического повтора (три лета, три зимы, три весны, три осени).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст относится к публицистическому стилю, так как содержит призыв к защите родных мест.
2) Жанровой особенностью текста является использование фантастики в рассказе о событиях истории народа ханты, которые преподносятся как правдивые.
3) Для текста характерна диалектная лексика (амулет, северное сияние, стойбище).
4) Динамичность повествования в третьем (3) и четвёртом (4) абзацах текста достигается использованием глаголов.
5) Эмоциональность изложения создаётся с помощью эпитетов («вечной тьмы», «ледяное сердце», «охранять… вечно»), слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом (оленёнком).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в научном стиле; цель автора — описать основные этапы отечественной истории.
2) Жанр текста — информационное сообщение о состоявшейся конференции, посвящённой развитию России в XX веке.
3) В тексте наряду с общеупотребительной лексикой используется разговорная (содержанки), сниженная (хайкой), книжная (испытующих), благодаря чему передаётся неравнодушное отношение автора к рассматриваемым вопросам.
4) Неполные предложения, встречающиеся во втором (2) абзаце текста, передают разговорную интонацию.
5) Риторические обращения, использованные в третьем (3) абзаце текста, позволяют привлечь внимание читателя к главным авторским высказываниям.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Тема текста — запрет дискриминации в сфере трудовых отношений.
2) Текст характеризуется использованием разговорной лексики (непринадлежности, нуждающихся, вправе) наряду с нейтральной (дискриминации, компенсации, трудоустройству) и книжной (задач, вреда).
3) Использованием отглагольных существительных (реализации, происхождения, отношения, убеждений, принадлежности, объединениям, установление, ограничение), глаголов настоящего времени во вневременном значении (являются, определяются) подчёркивается обобщённый характер излагаемых сведений.
4) В третьем (3) абзаце текста приводятся исключения из положений, содержащихся во втором (2) абзаце текста.
5) Текст характеризуется яркими признаками официально-делового стиля: эмоциональностью и субъективностью.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст, дающий указания по обучению школьников, относится к официально-деловому стилю и характеризуется строгостью выражения мысли, объективностью, логичностью, стандартизированностью изложения материала.
2) В тексте широко используется тематическая группа слов, связанная со школьным обучением и отражающая волнующие автора проблемы (процесс обучения, учитель, ученик), встречаются также термины (познавательный интерес, развивающее обучение).
3) В последнем предложении текста раскрывается тезис о необходимости использовать познавательный интерес наряду с другими средствами развивающего обучения.
4) Основные функции этого публицистического текста — эмоциональное воздействие на читателя и побуждение его к формированию у себя познавательного интереса.
5) Основной функционально-смысловой тип речи текста — повествование, так как изображаемые явления даются в хронологической последовательности.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) В диалоге героев представлена официально-деловая речь.
2) Для беседы героев, представленной в тексте, характерна такая черта, как неподготовленность высказываний.
3) В тексте преобладает книжная лексика (соврали, сменилось) и стандартизированные обороты (Только вот что: слёзы — это ни к чему… А я вот возьму и… оставлю. Вот ты приехала ко мне к одному. А им завтра в бой.).
4) Использование в тексте вопросно-ответной формы изложения и риторических обращений позволяет автору привлечь читателя к диалогу.
5) Эмоциональность текста обеспечивается в том числе использованием неполных предложений (В том, где… в том, где Аркаша? А что ты, что ты так… как-то… А я, вот видишь…), восклицательного предложения (Такое счастье!).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст ориентирован исключительно на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью, обилием терминов (вторичного текста, конспект, конспектирование, компрессия… текста, смысловой… цельностью), непонятных широкому кругу читателей.
2) В тексте используется заимствованная лексика (конспект, фиксации, компрессия, академиях, университетах), что является характерной чертой научного стиля.
3) Характерной чертой текста является использование отглагольных существительных (переработка, умения, фиксации, свёртывание, запись), придающих сообщаемой информации объективность.
4) Употребление в тексте форм глагола настоящего времени (выявляет, систематизирует, обобщает, происходит) характеризует описываемые события как происходящие в момент речи.
5) Логическое, последовательное, чёткое и достаточно полное изложение информации достигается на синтаксическом уровне благодаря использованию обособленных и необособленных согласованных распространённых определений (воспринимаемого на слух; позволяющая конспектирующему…), сложноподчинённых предложений с придаточным определительным в первом (1) и третьем (3) абзацах текста, вводного слова (таким образом) во втором (2) абзаце текста.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Строгая логичность, нейтральность, подчёркнутая использованием канцелярских оборотов, в том числе глагольно-именных конструкций, которые можно заменить на глаголы (была живая, казался моложе, блистал свежестью), позволяют отнести текст к сфере официального общения.
2) Использование глаголов несовершенного вида в прошедшем времени (сидели, было, казался, блистал, менялись, загорались, задумывались, смотрели) подчёркивает одновременность существования перечисляемых в тексте признаков, статичность изображаемого.
3) Ведущий функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.
4) Текст написан языком художественной литературы, потому что цель автора текста — создание портрета героя, что подчёркивается использованием слов не только в информативной, но и в оценочной функции, в том числе эпитетов («небрежно убранной»; «смотрели они зрело, устало, скучно»; «лёгкие морщины»; «молодые цвета») и метафор (лоб блистал свежестью; глаза <…> загорались мыслию, чувством, весёлостью).
5) Синтаксис текста характеризуется использованием обособленных определений и приложений, помогающих автору описать героя, а также вводных слов и конструкций, подчёркивающих последовательность изложения мысли.