ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. 25 вариантов
Вариант 9
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Среди замечательных русских поэтов XX века С. Есенин занимает своё особое и очень почётное место. Настоящий сын русского народа, он стал подлинным народным художником слова, «всем существом поэта» искренне и страстно любившим и воспевавшим свою великую Родину, её людей, природу, радости и заботы, «всё, что душу облекает в плоть».
Его чудесная лирика привлекала и привлекает читателей не только какой-то удивительно сердечной трепетностью и теплотой, беззащитной душевной широтой и открытостью, но и своим специфически есенинским — душистым и многоцветным — «песенным словом». А как справедливо говорил сам поэт, «миру нужно песенное, нежностью пропитанное слово».
Поэтическая речь С. Есенина как особое эстетическое явление представляет собой совершенно уникальный сплав самых разнородных языковых средств. «Сумасшедшее сердце поэта», который для людей всегда был «рад и счастлив душу вынуть», слило в ней в одно единое художественное целое «кипение и шорох» самых различных «словесных рек». Говор родной рязанской деревни и образная система русского устного народного творчества у С. Есенина мирно соседствуют с языком и стилистикой русской поэтической классики (включая традиционно-поэтическую лексику и фразеологию). В таком феномене <...> стихотворного творчества сказались как крестьянское происхождение и семейное воспитание, так и соответствующие литературная школа, влияние и пристрастия.
(По Н.М. Шанскому)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) МЕСТО. Роль, отведённая кому-чему-нибудь в какой-нибудь деятельности, а также положение, занимаемое кем-нибудь среди кого-нибудь. Место отца в семье. Место искусства в жизни человека.
2) ВЕЛИКИЙ. Превосходящий общий уровень, обычную меру, значение, выдающийся. Великий русский язык. Великие люди. Великая победа.
3) РЕЧЬ. Разговор, беседа. Умные речи приятно и слушать. Об этом речи не было (ничего не говорилось). О чём идёт речь?
4) СКАЗАТЬСЯ. на ком-чём, в ком-чём. Обнаружиться, проявиться каким-нибудь образом как результат чего-нибудь. Сказались усталость, переутомление.
5) ПРОИСХОЖДЕНИЕ. Принадлежность по рождению к какой-нибудь нации, классу, сословию. Социальное происхождение. Русский по происхождению. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Цель автора текста — охарактеризовать некоторые особенности стиля С.А. Есенина и выразить своё отношение к творчеству замечательного поэта.
2) Жанр текста — репортаж, поэтому задача автора текста — поделиться своими впечатлениями о русском поэте XX века С.А. Есенине.
3) Текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется слабой выраженностью личной позиции автора.
4) В тексте используются разнообразные синтаксические средства: однородные члены предложения, вставные конструкции и сложные предложения разных типов.
5) Использование цитат из стихотворений поэта (всё, что душу облекает в плоть; песенным словом, сумасшедшее сердце поэта, рад и счастлив душу вынуть и др.) способствует эмоциональности и выразительности изложения. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) ободрИт
2) закупОрив
3) средствА
4) дОверху
5) кашлянУть - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На берегах, прежде ПЕСЧАНЫХ и бесплодных, осыпают бело-розовый цвет яблоневые и вишнёвые сады, зеленеют пояса лесополос.
За БЛАГОТВОРИТЕЛЬНУЮ деятельность на протяжении десятков лет меценат получил звание почётного потомственного гражданина.
После УДАЧЛИВОЙ рыбалки мы все дружно взялись за заготовку дров на зиму.
В руках у учёных оказалось вещество, по возрасту СРАВНИМОЕ с Солнечной системой.
В этой быстрой жизни смартфон даёт ИНФОРМИРОВАННОСТЬ и просвещённость. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Многие организмы приспособились и научились заранее предчувствовать грядущие катаклизмы.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЕЗЖАЙТЕ поездом
ЛОПНУТЫЕ шары
ВКУСНЫЙ сулугуни
рецензия НА КНИГУ
более СМЕЛЫЙ поступок - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление имени числительного
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Под угрюмо нависшими тучами самолёт, подобно настоящему буревестнику, прокладывал свой путь со стремительной силой.
2) В Байкале обитает около тысячи семисот видов живых организмов.
3) Поездки по стране не только даровали мне радость пути, но и показали исторический пейзаж нашего Отечества.
4) Перечитывая эти записки, я ещё раз убедился в искренности автора.
5) Хотя день был пасмурным, вода даже в стах метрах от берега — тёплая.
6) Эти слова заключают в себе всю силу памяти и как мы от неё зависим.
7) Разъезжая по другим странам, мне вдруг захотелось домой.
8) Детских книг в доме было всего несколько, и в основном читать я учился по толстым подшивкам журнала «Огонька».
9) Предчувствуя скорые и навряд ли приятные перемены, Державин тотчас по возвращению начинает обдумывать свой план.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ош...ломительный, кол...бание, абон...мент
2) тр...петание, изд...венец, раст...рать
3) ц...тировать, ц...вилизованный, ц...линдр
4) оз...рить, тр...диционный, ск...чкообразный
5) об...няние, сп...ртакиада, предл...гать - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пре...плечье, по...твердить, на...кусить
2) бе...конечный, ...горяча, ра...трата
3) меж...нститутский, из...мать, пред...дущий
4) пр...возмочь (усталость), пр...забавный, пр...амбула
5) необ...ятный, лос...он, супер...яхта - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) расплывч...тый, наста...вать
2) изразц...вая (печь), аплодир...вать
3) догадл...вость, изюм...нка
4) владел...ц, приветл...во
5) проповед...вать, поскрип...вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) трепещ...т (тени), блещ...щий
2) взвешива...мый, погон...шься
3) проветр...шь, немысл...мый
4) украша...шь, прослуш...нный
5) (прачки) полощ...т, тащ...щий (в гору) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Крюк был (НЕ)БОЛЬШОЙ, но очевидный и совершенно ненужный.
2) В кабинете на шкафах мирно висели никем (НЕ)ПОВРЕЖДЁННЫЕ сургучные печати.
3) Дружба — это (НЕ)ДОВЕРИЕ, купленное ценой испытаний, а доверчивость до всяких испытаний.
4) Доктор продолжал оставаться (НЕ)ВОЗМУТИМЫМ.
5) Мармеладов, (НЕ)ВХОДЯ в комнату, стал в самых дверях на коленки. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) КТО(ТО) набрасывал невидимые колпачки на звёзды — тушил их одну (ЗА)ДРУГОЙ.
2) Я не помню, чтобы наш сад был КОГДА(НИБУДЬ) (ПО)ХОЗЯЙСКИ и по всем садоводческим правилам ухожен.
3) Пальмы встречаются редко, (В)СЛЕДСТВИЕ чего саванна КАК(БЫ) утрачивает свой тропический характер и напоминает скорее нашу лесостепь.
4) Мне это было (НА)РУКУ, так как я успевал (НА)ХОДУ справляться с компасом и записывать направление и расстояние.
5) Приходится лишь удивляться тому, что хоть ЧТО(ТО) в этом направлении ВСЁ(ТАКИ) делается. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Входит купец во дворец по лестнице, устла(1)ой тка(2)ым полотном, со перилами позолоче(3)ыми; вошёл в горницу — нет никого, а убранство везде царское, неслыха(4)ое и невида(5)ое: золото, хрустали восточные, кубки серебря(6)ые, кость слоновая и мамонтовая.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Пруд был тёмен покоен и лодка была точно приклеена к чёрной воде.
2) Виднелись или необработанные песчаные равнины или далёкие горы.
3) Налетевший свежий ветерок разогнал туман и выглянуло солнце и озолотило лес и луга.
4) Между тем луна начала одеваться тучами и на море поднялся туман.
5) Осенью мы лучше видим и глазом и сердцем. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туча (1) закрывавшая небо целый день (2) внезапно уходит (3) обнажая огромный кусок (4) пронзительной синевы.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Серые тучи (1) казалось (2) спешили на восток, чтобы там собраться вместе, как войско в бою, и двинуться вперёд одной чёрной массой. Небо (3) казалось (4) чуть-чуть озарённой закатом равниной.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда показалось солнце (1) золотые лавины солнечного света хлынули с вершин (2) в ещё сумрачные долины (3) и облака внизу сразу зашевелились (4) и отодвинулись от гор.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я не всегда могу сказать то (1) что чувствую (2) и думаю (3) но это не значит (4) что я должен или обязан говорить то (5) чего я не чувствую и не думаю.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)«Хималчули» на непальском языке означает «снежная вершина» или «острый снежный пик». (2)Гора действительно острая — её грани режут небо, а снежные склоны сверкают на солнце ослепительной белизной. (3)Рельеф горы — это вертикальный лабиринт из льда и камня. (4)Протяжённые ледовые стены с крутизной до 60 градусов требуют от альпинистов не просто физической силы, а настоящего мастерства. (5)Каждый шаг — расчёт, каждый удар ледоруба — точность. (6)Ошибка здесь стоит жизни. (7)Лавинная опасность на Хималчули — постоянная угроза. (8)При малейшем изменении погоды, неосторожном движении тонны снега могут обрушиться вниз, сметая всё на своём пути. (9)Гора не манит толпы желающих громкой славой: её величие — в суровой, бескомпромиссной сложности, которая требует абсолютного уважения.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Наколдовано столько,
Набормотано столько,
Что пойди — повтори!(А.А. Галич)
Б) На ручей, рябой и пёстрый,
За листком летит листок...(Н.А. Некрасов)
В) Но лишь
Оступишься вот так —
И всё на место станет разом:
И шум листвы, и свет, и мрак.
И вновь навеки ясен разум!(Л.Н. Мартынов)
Г) И вдали, вдали призывно машет
Твой узорный, твой цветной рукав.(А.А. Блок)
Д) И сосны, как свечи, стоят в вышине...
(Н.А. Заболоцкий)
1) эпифора
2) литота
3) сравнение
4) ассонанс
5) многосоюзие
6) парцелляция
7) риторическое обращение
8) эпитет
9) лексический повтор
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)На протяжении всей истории человечества «работают» две закономерности, две неизменные тенденции. (2)Одна состоит в том, что всё течёт, всё изменяется. (3)И поэтому предсказать что-нибудь определённое, даже на ближайшие двадцать лет, я не берусь. (4)Другая тенденция состоит в том, что особенно важные вещи вообще не меняются.
(5)Думаю, что и впредь мужчины будут любить женщин, а женщины — мужчин. (6)И по-прежнему для тех и других это будет крайне важно. (7)По-прежнему родители будут любить своих детей и бояться за них, и по-прежнему дети будут доставлять родителям огорчения. (8)Без этого тоже невозможно. (9)По-прежнему будут трагические коллизии. (10)Люди будут умирать — ведь бессмертие индивидуума — гибель для человечества. (11)А вместе с тем каждая смерть — это тяжёлая утрата для близких. (12)По-прежнему будут существовать трагически-этические проблемы. (13)Если их не будет, человечество превратится в стадо упитанных животных. (14)Люди нуждаются в трагедиях, чтобы сохранять высокое напряжение души. (15)По-прежнему будут недостигаемые научные задачи... (16)И по-прежнему люди будут интересоваться тем, что будет через сто лет, совсем как мы сейчас.
(17)Что же касается воспитания нового поколения, то я полагаю, что самое главное — развивать духовный мир, приучать человека к активной работе мысли и совести. (18)Даже при постижении простейших законов физики ученикам даются лабораторные работы, чтобы к выводам они пришли самостоятельно. (19)Это и есть приобщение к творчеству, которое необходимо во всех сферах. (20)Слишком уж часто, в силу разных причин, мы предпочитаем давать готовые выводы, нагружая память, а не вызывая напряжения интеллекта. (21)И уж совсем недопустимо мы злоупотребляем этим в этической сфере. (22)Мы мало учимся подводить детей к самостоятельному сложному духовному поиску, идём по более лёгкому пути системы разрешений и запретов — вот за это получишь пятёрку, а за это — двойку, что приводит к духовной пассивности, к духовному потребительству.
(23)Беда не в погоне за вещами, а в диспропорции между духовными потребностями и интересом к вещам. (24)Рост духовных интересов должен обгонять интерес к вещам. (25)Вещь сама по себе ни плохая и ни хорошая. (26)Она никакая. (27)И значение приобретает лишь по месту в культуре в целом, в духовном мире.
(28)А искусственное обеднение физической стороны потребностей так же гибельно, как обеднение духовной. (29)Человек не должен обеднять себя. (30)Но, действительно, есть диспропорция между быстро развивающейся материальной сферой жизни и ростом духовных потребностей. (31)И беда наступает тогда, когда в силу внутренней убогости человек, имеющий возможность купить что-то, приобретает, скажем, пианино не как предмет культуры, а как вещь.
(32)Чем ниже уровень духовной культуры, тем меньше индивидуальностей, тем больше люди похожи друг на друга. (33)И сейчас, я думаю, это чувствуется особенно остро. (34)Долгие века вещи изготовлялись кустарно и потому были неповторимы. (35)Сейчас же вещи сходят с конвейеров миллионными тиражами и человеческая индивидуальность проявляется лишь в «духовной продукции». (36)В тех сферах труда, где есть творчество.
(По Ю.М. Лотману*)
* Юрий Михайлович Лотман (1922–1993) — выдающийся советский филолог и культуролог, учёный с мировым именем. В конце 1980-х годов на телевидении им была создана известная серия познавательных передач «Беседы о русской культуре».
Фрагмент взят из книги «Воспитание души».- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Трагически-этические проблемы будут существовать всегда, пока живо человечество, иначе оно превратится в стадо упитанных животных.
2) Самое главное в воспитании нового поколения — развивать духовный мир человека и обеднять его физические потребности.
3) В воспитании и образовании мы предпочитаем вызывать напряжение интеллекта молодых людей, особенно в этической сфере.
4) Погоня за вещами — это самая большая беда, которую надо изживать.
5) По мнению автора, люди больше похожи друг на друга, когда у них низкий уровень культуры. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2–4 поясняют, конкретизируют то, о чём говорится в предложении 1.
2) В предложениях 5–10 представлено повествование.
3) В предложениях 25–27 содержится аргументация к тезису, заявленному в предложении 24.
4) Предложения 30 и 31 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 34–35 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 33. - 25Ответ:
Из предложений 28–36 выпишите слово с лексическим значением «несоразмерность, несоответствие между частями целого».
- 26Ответ:
Среди предложений 5–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В какой пропорции должны находиться духовные потребности и материальная сфера жизни?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.