ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов
Вариант 9
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Среди массы человеческих образов, которые создал Л. Н. Толстой и которых хватило бы для заселения средней руки уездного города, есть милая, робкая и героическая — до самой глубины русская — чудесно-трогательная фигура капитана Тушина, эпизодического лица из романа «Война и мир».
Кто не помнит этого капитана в бою под Шёнграбеном, его трубочки, его слабого голоса и той наивной детской грёзы, в которую его сознание претворяет кровавую бойню? И вот совершил этот человек дело, доходящее до крайних границ человеческой отваги, и сам не придаёт ему <…> значения. «Чего же здесь удивляться? Это — так просто».
Потом этот же капитан Тушин — перед грозными генералами. Стоит, мнётся, робеет, молчит. Начальство в чём-то его обвиняет, кто-то мимоходом покушается устроить на деле Тушина свою карьеру. Он молчит. Разве можно возражать, когда начальство гневается? А ведь, в сущности, он-то и есть случайный, но главный герой Шёнграбенского сражения. Это он зажёг деревню, ключ позиции, и обстреливал её до последнего снаряда, до потери почти всех людей и лошадей.
А выйдя из ставки, он с горячей, суетливой благодарностью жмёт руку сказавшему о нём правдивое слово князю Андрею, говоря:
— Спасибо, голубчик… выручил…
И князь Андрей отворачивается от него с жалостью.
(По А. И. Куприну)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите отрицательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ЛИЦО. Персонаж какого-либо художественного, драматического произведения. Действующие лица романа.
2) ГРАНИЦА. Условная линия раздела между территориями; рубеж. Охранять, защищать государственную границу. Морская граница. Здесь проходит граница между странами, областями, земельными участками. Граница между Европой и Азией. Граница леса и степи. Пересечь границу. Сосредоточить у границы войска.
3) МЯТЬСЯ. Собираться в складки, морщиться; становиться мятым. Платье мнётся. Скатерть мнётся. Ягоды в сумке мнутся.
4) УСТРОИТЬ. Привести в порядок, наладить, благоустроить. Устроишь дела. Устроить жизнь по-новому. Устроить хозяйство.
5) СТАВКА. Место расположения высшего военачальника, стратегического руководства во время войны. Ставка Верховного Главнокомандующего. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в жанре репортажа; цель автора — не столько проинформировать о случившемся событии, свидетелем которого он стал, сколько дать возможность читателям представить себя на месте этого события, услышать речь его участников.
2) Используя вопросно-ответную форму изложения, автор предлагает читателям вспомнить главных персонажей романа Л. Н. Толстого «Война и мир».
3) Капитан Тушин описан при помощи эпитетов («милая, робкая и героическая… чудесно-трогательная фигура»), антитезы (главный герой … сражения — перед грозными генералами… мнётся, робеет), гиперболы (до крайних границ человеческой отваги).
4) В тексте, являющемся ярким примером разговорной речи, преобладает стилистически сниженная лексика (его сознание претворяет кровавую бойню; в сущности, он-то и есть случайный… герой), неполные предложения (Чего же здесь удивляться?.. Спасибо, голубчик… выручил…).
5) Более точно и полно передать отношение к описываемому персонажу автору помогает использование приложения, причастного оборота, однородных членов, сложноподчинённых предложений. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) налИвший
2) плодонОсить
3) сосредотОчение
4) снЯта
5) новостЕй - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Очень важно хотя бы раз в неделю побыть наедине с природой, ощутить её постоянство и ВЕЛИЧИНУ.
ИСКУССТВЕННЫЙ международный язык эсперанто стал 64-м языком, используемым в автоматическом переводе в Интернете.
На севере, в условиях ВЕЧНОЙ мерзлоты, строительство жилых домов ведётся по специальным проектам.
Кафедральный собор обретает сегодня БЫЛУЮ красоту, восхищавшую в прежние времена заезжих купцов и гостей города.
Уже сейчас многие предприниматели проявляют далеко не ПРАЗДНЫЙ интерес к экологическим проектам. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
На этапе введения нового предмета в школе вводился утверждённый Министерством просвещения учебник.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
НОВЫЙ тюль
держать ОБЕИМИ руками
УСЛЫША новость
завязать более КРЕПКО
матрас СОХ на балконе - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Музей М. В. Ломоносова, расположенный примерно в ста километрах от Архангельска, не только рассказывает о детстве великого учёного, но и о традиционном северном быте.
2) Дедушка ценил в людях выдержку, силу, острый ум и верность к принципам.
3) В. А. Каверин в юности писал стихи, но, получив суровую оценку известных критиков, эти литературные занятия были оставлены им.
4) Засуха возникает из-за отсутствия атмосферных осадков в течение долгого времени.
5) Культура действий человека невозможна без культуры чувств, которая приходит только к тому, кто умеет понять прекрасное и прислушаться к нему.
6) Вода и высокие объекты притягивают молнии, которые, достигая поверхности земли, могут вызвать серьёзные разрушения.
7) При проектировании театров и концертных залов необходимо уделять большое внимание выбору материала строительных конструкций, предназначенных для отражения звуковой энергии.
8) Группа туристов из Китая посетили Третьяковскую галерею, Московский Кремль, побывали на пешеходной экскурсии по Красной площади.
9) За окнами поезда мелькали редкие берёзы и проплывали унылые, посеревшие поля от дождя.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) подр..внять (чёлку), попл..вок, исст..ри
2) ш..коладный, ч..порный (человек), ш..рох
3) (песчаная) к..са, гориз..нтальный, об..няние
4) ш..лковая (материя), маж..рный, щ..лка (в двери)
5) пров..нциальный, рассч..таться, п..рила - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) прот..планета, пр..вожать, пр..родина
2) во..даяние, (печатное) и..дание, чре..вычайно
3) пр..станище, пр..вокзальная (площадь), пр..смотреться (к портрету)
4) трёх..этажный, необ..ятный, вз..ерошился
5) пре..положение, о..бросить (в сторону), на..пись - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) рад..ваться, завид..вать
2) овлад..вать (знаниями), усил..вать
3) (одинокая) красав..ца, прислуш..ваться
4) печ..ная (картошка), корч..вка
5) милост..вый, тюл..вый - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вымоч..шь (яблоки), муч..мый (жаждой)
2) хлещ..щий (дождь), множ..щий (сущности)
3) (ребёнок) лопоч..т, выгляд..шь
4) вер..щий, (дети) жмур..тся
5) (волны) рокоч..т, (куры) кудахч..т - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Они понимали собственную окончательную (НЕ)СПОСОБНОСТЬ придумать что-нибудь забавное.
2) Уже вечер пятницы, но статья до сих пор (НЕ)НАПИСАНА.
3) Тут был граф, наш (НЕ)СРАВНЕННЫЙ дилетант, глубоко музыкальная натура.
4) Все они оставляли без внимания своих земляков, совершенно (НЕ)МИЛОСТИВО обходились с ними.
5) В провинции Литвинов потолокся (НЕ)КОТОРОЕ время без дела, без связей, почти без знакомых. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Очень долго он не мог уснуть, ворочался, а (ЗА)ТЕМ достал из нижнего ящика стола потёртую тетрадь, зажёг свечи и читал (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей ночи.
2) И ВСЁ(ЖЕ) нельзя осуждать человека только (ЗА)ТО, что вы не разделяете его убеждений.
3) Отряд был уже в самой низине, а (С)ВЕРХУ мчалась ему (НА)ПЕРЕРЕЗ неприятельская кавалерия.
4) ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.
5) ЧТО(БЫ) изучить поведение некоторых животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, (ЗА)ТО результаты наблюдений оказались весьма интересными. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
За восемью годами гимназии были побелё(1)ые палаты, стекля(2)ое молчание операцио(3)ых, а затем три года мета(4)ия в седле, чужие ра(5)ы, униже(6)ия и страда(7)ия.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Низкая небольшая равнина была окружена дремучими лесами.
2) Не то волк не то пёс перебежал железнодорожное полотно и пропал в кромешной тьме.
3) Усадьба капитана была ограждена непроницаемыми кустами сирени и наша жизнь постепенно всё более замыкалась в её пределах.
4) Изржавленный наконечник стрелы мог бы рассказать любознательному человеку о славных битвах Дмитрия Донского или Александра Невского а невзрачный глиняный черепок мог бы поведать об умелых руках древнего гончара.
5) Сапфир считается у буддистов символом совести правды чистоты. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Добрый помещик поздравлял Ивана Петровича с рождением сына (1) явившегося на свет в селе Покровском 20 августа 1807 года (2) и (3) наречённого Фёдором в честь (4) святого мученика Феодора Стратилата.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Узнай же (1) милый друг мой (2) что (3) может быть (4) очень скоро мы сойдёмся (5) опять (6) все вместе и обнимемся после почти трёхлетней разлуки.
(По Ф. М. Достоевскому)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Чтобы выполнить разворот автомобиля (1) необходимо убедиться (2) является ли (3) манёвр безопасным (4) для других участников дорожного движения.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Небо было так ясно (1) воздух так свеж (2) силы жизни так радостно играли в душе Назарова (3) когда он слился в одно существо с доброй сильной лошадью (4) и летел по ровной дороге за Хаджи-Муратом.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Красота Алтайского края поражает — все отзываются о нём тепло и с любовью. (2)Вам надо оздоровить своё тело или прийти в гармонию с миром — Алтай вас ждёт. (3)Уже надумали поехать — чётко спланируйте маршрут, который зависит от ваших конкретных предпочтений. (4)Город-курорт Белокуриха, природный парк «Предгорье Алтая» — эти места имеют свою изюминку. (5)Вот возьмём, например, реку Катунь — жемчужину края. (6)Катунь — река, тянущаяся почти 688 километров и проходящая через 64 населённых пункта региона. (7)«Катунь течёт будто вспять», — часто слышишь от местных жителей. (8)Сначала река петляет с востока на запад — потом она извивается с юга на север, огибая Катунский горный хребет.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Как наша планета всё-таки замечательна!
Б) Человек ощущает своё ничтожество перед величием жизни.
В) Так было всегда, так будет, и так же есть сейчас.
(По Д. Н. Мамину-Сибиряку)
Г) Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман.(А. С. Пушкин)
Д) Ты, боль, угомонись уже!
1) риторическое обращение
2) антитеза
3) риторическое восклицание
4) анафора
5) метонимия
6) инверсия
7) эпифора
8) ассонанс
9) сравнение
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Герой в книге и в жизни… (2)Как много об этом уже написано — умного, интересного, поучительного. (3)И всё-таки, сколько бы ты ни прочёл книг и статей на эту тему, разобраться по-настоящему в этом сложнейшем клубке взаимоотношений не удастся, пока не обратишься к тому, что испытал на собственном горбу, на собственных рёбрах.
(4)Прошло много лет с того дня, как я расстался с человеком, с которым дружил очень недолго — менее полугода, но память о котором сохранил на всю жизнь. (5)Мы расстались — я хорошо помню этот день — 25 июля 1944 года. (6)Он пришёл на следующий день после моего ранения в санчасть, где я лежал, и принёс мне ложку, бритвенный прибор, зубную щётку, мыло и планшетку с документами. (7)Звали его Валега. (8)Познакомились мы в марте того же года, незадолго до того, как наши войска форсировали Южный Буг. (9)По счастливой случайности я попал после госпиталя в сапёрный батальон той самой дивизии, в которой воевал ещё в Сталинграде. (10)Получил назначение заместителем командира батальона по строевой части, а Валегу мне дали в связные. (11)Не могу сказать, чтоб он обрадовался этой новой должности. (12)Присланный начальником штаба, он стоял передо мной, маленький, головастый, недоброжелательный, с глазами, устремлёнными в землю.
— (13)Ну, так как, — сказал я, — пойдёшь ко мне в связные?
— (14)Как прикажете, — сумрачно ответил он.
— (15)А хочешь?
— (16)Нет.
— (17)Не хочешь? — (18)Я удивился. (19)Обычно об этой должности мечтали.
— (20)Нет, — повторил он и впервые поднял глаза, маленькие и очень серьёзные.
— (21)А почему?
— (22)Так…
— (23)Что значит — так?
(24)Он пожал плечами и опять, только тише, повторил своё «так». (25)Я всё понял. (26)Ему, оборонявшему Сталинград солдату-сапёру, казалось зазорным идти в услужение.
(27)Мы провоевали с ним недолго, всего четыре месяца: апрель, май, июнь и неполный июль. (28)Вместе прошли от Буга до Одессы, потом попали на Днестр, оттуда — в Польшу. (29)Спали, ели, ходили на задания всегда вместе. (30)Мы мало с ним разговаривали: он был молчалив. (31)Иногда только чуть-чуть приоткроется — в душную ночь, когда не спится, или в лесу у полузатухшего костра, — заговорит вдруг об Алтае, об охоте на медведя, о чём-то очень далёком от войны, и слушать его неторопливую, основательную, чуть стариковскую речь было бесконечно интересно. (32)Особенно мне, насквозь городскому человеку. (33)И сразу становилось как-то спокойно и уютно. (34)Вообще в нём было что-то, что невероятно притягивало к нему, — то ли невозмутимое спокойствие в любой обстановке, то ли умение найти себе какое-то занятие, то ли желание всегда помочь, причём желание, исходившее не от его положения, а от его характера. (35)Стремления услужить, чтоб угодить, в нём не было, просто он не мог спокойно видеть, как кто-нибудь в его присутствии делает что-нибудь плохо и неумело. (36)Сам же он делал всё хорошо, быстро и всегда с любовью. (37)Один только раз он оказался не на высоте — в течение часа варил в котелке трофейный кофе в зёрнах, а потом пришёл и руками развёл: «Ничего не понимаю, товарищ капитан… (38)Варю, варю, а оно не разваривается». (39)Других неудач я не помню.
(40)И ещё одна черта. (41)Подвернётся минута свободная — от поручений, заданий, штопки, варки, земляночного благоустройства, — не ляжет спать, как положено заправскому солдату, а подойдёт и спросит: «Разрешите к ребятам пойти?» (42)И идёт, и копает вместе с ними…
(43)В день моего ранения он оставался в расположении батальона и только на следующее утро разыскал меня в санчасти. (44)Явился насупленный и недовольный; по всему видно было, что он осуждает меня. (45)Несмотря на разницу между нами в пятнадцать лет (ему было восемнадцать, мне тридцать три), он считал себя в чём-то старше и опытнее и сейчас ни минуты не сомневался, что, будь мы вместе, со мной ничего не случилось бы. (46)И под осуждающим его взглядом я почувствовал себя виноватым. (47)Прощаясь, я очень хотел расцеловаться с ним, но он сантиментов не любил, пожал мне левую, здоровую руку и, сказав «Поправляйтесь!», ушёл.
(По В. П. Некрасову*)
* Виктор Платонович Некрасов (1911–1987) — советский писатель, сценарист, драматург; участник Великой Отечественной войны.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик познакомился с Валегой в марте 1943 года.
2) Валега не хотел быть связным: ему казалось, что он идёт в услужение к капитану.
3) Валега был замкнутым человеком, не общался с сослуживцами и ничего не рассказывал о довоенной жизни.
4) Валега проявлял спокойствие в любой обстановке, а его желание помочь другим было чертой характера.
5) По возрасту Валега был старше капитана и обладал большим военным опытом. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1–3 представлено рассуждение.
2) В предложении 11 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 10.
3) В предложении 12 содержатся элементы описания.
4) Предложение 26 раскрывает содержание предложения 25.
5) В предложениях 45, 46 представлено повествование. - 25Ответ:
Из предложений 35, 36 выпишите антонимы (антонимическую пару).
- 26Ответ:
Среди предложений 8–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим предложением при помощи лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какие качества человека заслуживают уважения?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.