ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 8
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Конспект (в переводе с латыни «обзор») — это особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию. Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом. «Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Ян Амос Коменский, — дело такой важности, что немыслим толковый читатель без умения отбирать. Поистине только это держит ум в напряжении… Не пожелать выделить из книги ничего — значит всё пропустить».
Конспектирование — процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свёртывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Следует помнить, что необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным, и выстраивать текст в соответствии с логикой изложения. Таким образом, конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью.
<…> конспектирование было важной частью человеческой истории и научного развития. Древние греки вели личные записи на важные темы. В эпоху Возрождения и раннего Нового времени студенты учились делать заметки в школах, академиях и университетах, часто создавая красивые тома, которые служили справочниками после окончания учёбы.
(По Н.М. Клепиковой)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ВИД. Внешность, видимый облик; состояние. Внешний в. человека. Здоровый в. С видом знатока. На в. или с виду ему мало лет. В исправленном виде.
2) ЦЕННЫЙ. перен. Важный, нужный. Ценное открытие. Ценное исследование. Ц. специалист. Ценное предложение.
3) ВОССТАНОВИТЬ. кого. Вернуть в прежнее общественное, служебное положение. В. в должности. В. в правах.
4) ОБЛАДАТЬ. кем, чем. Иметь в собственности, в наличии или в числе своих свойств. О. источником сырья. О. талантом. Янтарь обладает способностью крошиться при обработке.
5) ИСТОРИЯ. Наука, изучающая прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) и. И. Средних веков. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст ориентирован исключительно на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью, обилием терминов (вторичного текста, конспект, конспектирование, компрессия… текста, смысловой… цельностью), непонятных широкому кругу читателей.
2) В тексте используется заимствованная лексика (конспект, фиксации, компрессия, академиях, университетах), что является характерной чертой научного стиля.
3) Характерной чертой текста является использование отглагольных существительных (переработка, умения, фиксации, свёртывание, запись), придающих сообщаемой информации объективность.
4) Употребление в тексте форм глагола настоящего времени (выявляет, систематизирует, обобщает, происходит) характеризует описываемые события как происходящие в момент речи.
5) Логическое, последовательное, чёткое и достаточно полное изложение информации достигается на синтаксическом уровне благодаря использованию обособленных и необособленных согласованных распространённых определений (воспринимаемого на слух; позволяющая конспектирующему…), сложноподчинённых предложений с придаточным определительным в первом (1) и третьем (3) абзацах текста, вводного слова (таким образом) во втором (2) абзаце текста. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) ободрИт
2) нАчавший
3) прОживший
4) мЕстностей
5) закУпорив - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Редко кто берёт с собой зимой на рыбалку СКЛАДНОЙ стульчик, большинство пользуется для этой цели рыболовным ящиком — универсальным инвентарём.
На севере, в условиях ВЕЧНОЙ мерзлоты, строительство жилых домов ведётся по специальным проектам.
Кафедральный собор обретает сегодня БЫЛОЕ величие и красоту.
По КАМЕНИСТЫМ ущельям грохотали бурные горные речки.
Купленный мной проездной билет на все виды транспорта является ДЕЙСТВЕННЫМ только в течение одного месяца. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Подлинных же знатоков и коллекционеров хозяин принимал лично — в кабинете на втором этаже, куда приносились для показа автографы и редкие раритеты.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
бьют в КОЛОКОЛА
пять ЯБЛОК
ПОСТРИГСЯ быстро
трое БОЛГАР
говорит более ВЫРАЗИТЕЛЬНЕЕ - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление имени числительного
Б) неправильное построение предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) В.М. Васнецов объяснял В.В. Стасову, что, «как я стал из жанриста историком, ответить не сумею».
2) Два поколения расходились не столько потому, что одни были «отцами», а другие «детьми», но и потому, что были представителями различных социальных сословий.
3) За короткий срок в новом посёлке были построены не только больница и новая школа, но и детский сад, библиотека и дом культуры.
4) Идти наперекор общественного мнения способен далеко не каждый.
5) Теперь четверо котят посмотрели на Ваську с восторгом и уважением.
6) Большинство статей в этом номере журнала «Наука и жизнь» было посвящено проблемам взаимодействия человека и природы.
7) Среди депутатов муниципального собрания было пятеро женщин.
8) Оставив по прошествии некоторого времени деревню Никольское, я поплыл вниз по реке.
9) За фильм «Молодая гвардия» все, кто играл подпольщиков, получил Сталинские премии.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) м..кнуть (хлеб в сметану), опл..тить, соприк..саться
2) подск..чить, предв..рительно, укор..тить (длину)
3) оз..рять, (весёлая) к..мпания (друзей), од..леть
4) сл..гаемое, провозгл..шать, ур..внение
5) обр..мление, стр..ховать, р..вноденствие - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (семейное) пр..дание, пр..смиреть, пр..стегнуться
2) и..коренить, (получить) в..тряску, и..терзать
3) без..сходность, меж..мпериалистический, без..нфляционный
4) двух..ядерный, транс..европейский, кон..юнктурщик
5) пр..видец, н..клеивший, з..стеклить - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) засушл..вое (лето), добытч..к
2) холщ..вый, расход..вать
3) сит..чко (для чая), черешн..вый
4) сибир..кий, брат..кий
5) клетч..тый, (повернуть) направ.. - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ма..шься, отдыш..шься
2) (мысль) тревож..т, (курица) кудахч..т
3) (флаг) ре..т, заточ..нный (нож)
4) встрет..шь, ненавид..вший (врага)
5) объемл..щий, почива..щий (на лаврах) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (НЕ)ОЧИЩЕННАЯ в достаточной степени питьевая вода причиняет вред здоровью человека.
2) Ане чудились за деревьями страшные привидения, волки, медведи, но (НЕ)ПРЕОДОЛИМАЯ сила вела её дальше.
3) Через преемственность научных теорий наука и движется по пути от незнания к знанию — (НЕ)ДАРОМ Ньютон говорил, что стоял на плечах гигантов.
4) Родители решили, что в сложившейся ситуации заключение договора с вневедомственной охраной будет далеко (НЕ)ЛИШНИМ.
5) Для литературной части вечера был припасён сюрприз: Ольга Книппер-Чехова пообещала прочитать ещё (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЙ рассказ А.П. Чехова. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (С)ПРАВА от дороги странники увидели дом с большой трубой, (ОТ)КУДА шёл дым.
2) (ОБЩЕ)ИЗВЕСТНО, что красный цвет отпугивает волков, неслучайно охотники пользуются заграждениями, увешанными (ПО)ВЕРХУ красными флажками.
3) Адвокат (НА)ВСТРЕЧУ не явился, (ЗА)ТО приехал его помощник.
4) (В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верил, что я прошла весь этот путь сама.
5) (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни писатель боролся за правду и (НА)КОНЕЦ горько поплатился за это. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Созда(1)ый Ф.И. Тютчевым денисьевский цикл — это «роман в стихах». Первое стихотворение представляет собой признание, адресова(2)ое любимой женщине, в последнем, которое было написа(3)о через восемнадцать лет, присутствует открове(4)ый вызов обществу, бесчеловечному людскому суду, вынесшему неожида(5)о жестокий приговор «молодой силе», которая отчая(6)о вступила в «неравный бой» с угрозами, бранью и клеветой.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Родители композитора любили музыку и играли на различных инструментах однако будущее своего сына связывали с карьерой юриста.
2) Пётр Ильич Чайковский был не только композитором но и педагогом дирижёром и музыкальным критиком.
3) Известнейший балет «Лебединое озеро» при жизни П.И. Чайковского не имел успеха и только после смерти композитора этот шедевр обрёл популярность.
4) В юности П.И. Чайковский увлекался итальянской музыкой был поклонником Моцарта Глинки.
5) Пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского являются неповторимыми по своему многообразию живо воздействующими на чувства слушателей сценками. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Отлетаю как можно дальше, снижаюсь (1) и (2) рискуя врезаться во что-нибудь (3) лечу (4) прощупывая землю слабым светом (5) зажатой в руках (6) плоскостной (7) фары.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Быть может (1) лирою счастливой
Тебя (2) волшебник (3) искушал;
Невольный трепет возникал
В твоей груди самолюбивой,
И ты, склонясь к его плечу…
Нет, нет (4) мой (5) друг (6) мечты ревнивой
Питать я пламя не хочу;
Мне долго (7) счастье (8) чуждо было,
Мне ново наслаждаться им,
И, тайной грустию томим,
Боюсь: неверно (9) всё, что мило.(А.С. Пушкин)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Юпитер имеет 67 спутников (1) самые крупные (2) из которых (3) были открыты Галилео Галилеем (4) и является самой большой планетой Солнечной системы.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Маргарита говорила (1) что с жёлтыми цветами в руках она вышла в тот день (2) чтобы я наконец её нашёл (3) и (4) что (5) если бы этого не произошло (6) она отравилась бы (7) потому что жизнь её пуста.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Поэтическое дарование Агнии Барто уже давно получило признание читателей: маленьких и больших. (2)Первая книга поэтессы вышла в 1925 году — автору было тогда 19 лет. (3)Современность — её главная тема. (4)Дети — основные герои. (5)Воспитание высокой гражданственности — её постоянная задача. (6)А источник, питающий поэзию Агнии Барто, — народное творчество, детский фольклор. (7)Отсюда — афористичность, пословичность: некоторые стихи её разобраны на пословицы и вошли в обиход именно в этом качестве. (8)Стихи Агнии Барто — страницы советской жизни — не перестают волновать и современных детей.
(По А. Федуловой)
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) — Заеду. Поди, недалече!
Привет твоей Наде. Прощай.(М.В. Палиевский)
Б) А днём стояла дома тишина,
Как будто в нём давно уже не жили…(М.В. Палиевский)
В) …И голод гнул, своё беря сполна,
Последние вытягивая жилы.(М.В. Палиевский)
Г) Кто сыт всю жизнь — вовеки не поймёт,
Что значит вкус приснившегося хлеба.(М.В. Палиевский)
Д) …Но, как скворца услышу по весне,
Колючей болью горло перехватит.(М.В. Палиевский)
1) гипербола
2) риторическое восклицание
3) вопросно-ответная форма изложения
4) олицетворение
5) эпитет
6) парцелляция
7) эпифора
8) сравнение
9) аллитерация
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Взор мой приковался к двум предметам, которые скоро совсем поглотили моё внимание. (2)В дальнем углу, вправо, красовался огромный круг швейцарского сыра, а совсем близко от меня, так близко, что протяни через прилавок руку и достанешь, большой ларь, открытый, с крупными кусками колотого сахару, белого, обворожительно-белого, какого я, кажется, прямо с детства своего не видел.
(3)Меня тянуло неодолимо. (4)Пожирая взглядом белый сахар и следя уголком глаза за лицами молодцов и за всем окружающим, я решил, улучив минуту, быстро протянуть руку и схватить кусок или два. (5)Едва эта мысль возникла во мне с чёткостью, вся кровь прилила к моему сердцу, и я почувствовал свежесть моих щёк. (6)Взять или не взять?
(7)Кругом руки поднимались и опускались. (8)Приносили и выносили что-то. (9)Упаковывали, выдавали, брали, завязывали, смеялись, переговаривались. (10)Кто-то смотрел на меня пристально. (11)Нет, мне показалось.
(12)Мысль, что меня могут увидать, когда я схвачу два куска сахару, — нет, один, один легче, два могут зацепиться один за другой, — нестерпимая мысль эта пронизала меня унижением невыносимым. (13)Но и желание было невыносимым. (14)Несколько раз я мысленно прицелился и представил себе, как я это сделаю. (15)Сердце моё билось мучительно.
(16)Я благодарю сейчас подростка лет пятнадцати, того молодца, что прямо взглянул в мои глаза и прочёл в них всё, что происходило в моей душе. (17)Он уж загодя высматривал меня, длинноволосого. (18)Конечно же, глаза мои были воплощённою жадностью горячего желания. (19)Молодец вольготно подошёл к ларю, скосил глаза на сторону и захлопнул крышку.
(20)Я никогда не крал в жизни ничего. (21)Не крал даже и в детстве, когда мои братья и товарищи запросто лазили в сад к соседу за яблоками, которых и в нашем саду всегда бывало более чем довольно. (22)Украл бы я тогда кусок сахару или не украл бы, если бы мне не помешал тот подросток? (23)Не знаю. (24)Может быть, нет; может быть, да. (25)Не знаю, сколько бы я сейчас об этом ни размышлял. (26)Но я знаю, что этот скупец чужого добра заставил мою кровь отхлынуть от моего стеснённого сердца. (27)Оно стало биться ровно, и щёки перестали быть прохладно-свежими.
(28)С двумя тяжёлыми мешками мы вышли из тёмного помещения на светлую волю. (29)Солнце слепило и грело почти по-летнему. (30)Мне казалось, что я был в застенке или в аду, но что опять я живой и свободный. (31)Но нести съедобу было тяжело. (32)А неукраденный кусок сахару, должно быть, магически вошёл в моё сердце, расплавился там, как свинец, и сердце стеснилось опять так, что с полдороги я отдал почти всю тяжесть той, далеко не сильной, женщине, которая шла со мной рядом. (33)Сил больше не было, но кое-как мы дотащились домой, в виде невозможном. (34)Всё же волочить съедобу не было грустно. (35)Гораздо хуже было другое обстоятельство. (36)За те долгие часы, пока всё это длилось, солнце совершенно растеплило дорогу. (37)Я был уже не утренний весёлый кот в сапогах. (38)Зелёные мои валенки, безукоризненно мне служившие против снега и мороза, не оказались непроницаемою бронёй пред жидкой гадостью, которая была теперь везде по пути. (39)Желтоватая жижа хлюпала под ногами, и я шёл, желая как можно скорее переобуться.
(40)Много раз отдохнули, стоя около какого-нибудь забора и сложив тяжести на каменный выступ. (41)Но вот и Арбатские ворота. (42)Поскорей бы. (43)Вот и Большой Николопесковский переулок со своей уютной церковью. (44)В окно на нас смотрят. (45)Заждались. (46)И сегодня, и завтра, и много дней у нас будет настоящий обед и ужин. (47)Жаль только, что баранина несвежая. (48)Да съедим.
(По К.Д. Бальмонту*)
* Константин Дмитриевич Бальмонт (1867–1942) — русский поэт-символист, переводчик, автор мемуаров и критических эссе.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Внимание рассказчика привлекли два предмета: большой ларь с крупными кусками колотого сахару и корзина со свежими яблоками.
2) Желание взять огромный круг швейцарского сыра всецело овладело сознанием рассказчика.
3) Воровство не произошло благодаря подростку лет пятнадцати, который подошёл к ларю и захлопнул его крышку.
4) Выйдя из тёмного помещения, рассказчик почувствовал, что находиться здесь, снаружи, будто быть в застенке или в аду.
5) Рассказчик не может до конца понять, украл бы он кусок сахару или не украл бы, если бы ему не помешал подросток. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 2 представлено описание.
2) Предложения 7–9 дают ответ на вопрос, заданный в предложении 6.
3) В предложениях 20, 21 представлено описание.
4) В предложениях 22–25 содержится повествование.
5) В предложениях 40–43 содержится повествование. - 25Ответ:
Из предложений 28–31 выпишите антонимы (антонимическую пару).
- 26Ответ:
Среди предложений 16–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что помогает человеку сделать правильный выбор?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.