ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 48
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Необходимо по-настоящему понять то великое и мудрое, славное наследие, которое оставил А.С. Макаренко.
Я бы очень хотел, чтобы вы, кроме любви к Антону Семёновичу, заразились бы его оптимизмом, его верой во всё лучшее, во всё доброе. В каждом человеке Антон Семёнович видел доброе, хорошее, прекрасное и своим опытом украшал <…>, что было им увидено и найдено. А найти вы должны — способ, стиль — как можно лучше, увереннее воспитывать настоящего красивого человека, такого человека, о котором мечтал Чехов, у которого должны быть и красивая одежда, и красивая совесть. Такого человека, которому Антон Семёнович подарил всю свою славную жизнь.
Я воспринимал Антона Семёновича прежде всего как близкого человека, как духовного отца своего, как воспитателя, учителя, и мне очень трудно было на него смотреть с других позиций — скажем, с позиции учёного. Он был прежде всего человеком. Красивый, живой, жизнерадостный, и этой своей человечностью Антон Семёнович воспитывал нас, своей рабочей готовностью, своим отношением к человеку, своим гневом, улыбкой, юмором и, наконец, своей жаждой жизни. Всем этим Антон Семёнович воспитывал нас, то есть собой. Каждое его движение вызывало воспитательный эффект. Это было такое искусство, которым следовало бы овладеть каждому педагогу.
Человеку должны быть присущи и чувство юмора, и чувство гнева, и чувство грусти. Будем говорить об Антоне Семёновиче как о живом человеке. К нему можно было обратиться с любым вопросом и получить ответ. У него были ответы на самые насущные вопросы: несмотря на то что он писал ещё в 1930-х годах, на вопросы, возникающие сегодня, у него можно найти ответ.
(По С.А. Калабалину)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СЛАВНЫЙ. Такой, который заслужил или заслуживает всеобщего уважения, достойный всеобщей почтительной известности. Стыдно не знать славной истории собственного народа. У этого города на Волге славное прошлое.
2) ЗАРАЗИТЬСЯ. Воспринять, усвоить что-либо от другого. Заразиться спокойствием, нетерпением. Заразиться энтузиазмом окружающих.
3) СТИЛЬ. спец. Функциональная разновидность литературного языка. Официально-деловой стиль.
4) ДВИЖЕНИЕ. Перемещение в пространстве, в каком-либо направлении; передвижение. Движение планет. Быстрое движение.
5) ИСКУССТВО. Отрасль практической деятельности с присущей ей системой приёмов и методов. Певческое искусство. Искусство врачевания. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — выразить отношение к личности А.С. Макаренко и призвать читателей следовать примеру известного педагога.
2) Жанр текста — интервью: в нём представлены вопросы журналиста об известном педагоге и ответы, данные любимым учеником Макаренко С.А. Калабалиным.
3) В тексте использована абстрактная лексика (Антон Семёнович, близкого человека).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения, вводные слова.
5) С помощью эпитетов («славное наследие», «настоящего красивого человека», «красивая совесть») автор показывает, к воспитанию каких качеств в человеке должен стремиться педагог. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) без ногтЯ
2) бухгАлтеров
3) от лОктя
4) дефИс
5) тортЫ - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Зрители были восхищены отточенными, ТЕХНИЧНЫМИ движениями фигуристов.
В нашем ДРАМАТИЧНОМ театре в этом месяце идёт новый спектакль.
На сайте школы целый раздел посвящён ИНФОРМАЦИОННОЙ безопасности.
Педагогам необходимо учитывать ЛИЧНОСТНЫЕ особенности учеников.
При НАПОМИНАНИИ о предстоящем докладе учёный понял, что пора готовиться к конференции. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
На сегодняшнем уроке физики школьники узнали, что приоритет первенства изобретения радио принадлежит А.С. Попову.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СТРОГОЕ жюри
ЧЕТВЕРЫМ подругам
КЛАДИ на место
много ВРЕМЕНИ
несколько ПОЛОТЕНЕЦ - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Окончив школу, выпускникам стало немного грустно.
2) По приходу на выпускной вечер ребята прежде всего поблагодарили своих учителей.
3) Во время отпуска хочется не только отдохнуть и выспаться, но и наполнить жизнь новыми впечатлениями.
4) Тренировки проходят согласно опубликованному на сайте фитнес-клуба расписанию.
5) Во время долгожданной прогулки светило солнце и дует тёплый весенний ветерок.
6) Эпифора — это стилистический приём, состоящий в повторении одних и тех же слов, словосочетаний в конце как смежных слов, а также близко расположенных друг к другу строк, строф или фраз.
7) В знаменитой оперетте Имре Кальмана «Мистер Икс» показано, как опасна и отвратительна клевета.
8) Урок литературы в десятом классе был посвящён смыслу названия драмы А.Н. Островского «Грозы».
9) Вопреки опасениям завуча, все школьники вовремя приходят на консультации и тщательно готовятся к экзамену.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ч..столюбие, ч..стоплотность, оч..рование
2) спл..титься, р..скошный (цветок), насл..ждение
3) оп..здание, притв..риться, покл..ниться
4) крыж..вник, благосл..вение, (молодая) пор..сль
5) словосоч..тание, пож..мать (руки), изм..рение (роста) - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) супер..гра, без..мянный, пред..стория
2) бе..вкусица, и..подтишка, ..дешний (житель)
3) пр..одолеть (трудности), непр..ходящее (значение), пр..ходящая (няня)
4) (вкусные) олад..и, солов..иная (песня), (интересное) интерв..ю
5) по..прыгнуть, пре..сказание, (памятная) на..пись - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) свеж..сть, одол..вают (мысли)
2) яблон..вый (сад), находч..вый (человек)
3) доказ..вать (теорему), оборуд..вать (мастерскую)
4) (появляться) изредк.., (начинать) сначал..
5) камыш..вые (заросли), кольц..вая (композиция) - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) окликн..те (его, пожалуйста), (скоро) увид..шь
2) (мы) мел..м (кофе), (занавес) колыш..тся
3) колебл..мый (ветром), накач..нная (шина)
4) незыбл..мые (основы), поед..м (на автобусе)
5) бре..щий (полёт), (друзья) смотр..т (кино) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Преподаватель отказался проверять контрольные работы, (НЕ)СДАННЫЕ в срок.
2) В связи с ненастной погодой желающих покататься на теплоходе было (НЕ)МНОГО.
3) Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит (НЕ)ШУТЯ.
4) Многие литературоведы посвятили свои работы (НЕ)ЗАКОНЧЕННЫМ сочинениям А.С. Пушкина.
5) Доклад неожиданно оказался далеко (НЕ)ИНТЕРЕСНЫМ. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) НЕУЖЕ(ЛИ) ты поступишь (ТАК)ЖЕ, как в прошлый раз?
2) (В)ТЕЧЕНИЕ дня мы много работали, (ПО)ЭТОМУ очень устали.
3) Гости пришли, (ЧТО)БЫ поздравить юбиляра, а (ТАК)ЖЕ пообщаться с ним.
4) (ПО)ЧЕМУ вы никак не можете понять (ДРУГ)ДРУГА?
5) Мы (ТО)ЖЕ не поняли (ГЛУБОКО)УВАЖАЕМОГО оппонента. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
В этот ветре(1)ый осе(2)ий день хочется не мороже(3)ого, а горячего чая с крыжове(4)ым вареньем.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Жанр элегии предполагает рассуждения о жизни и смерти воспоминания о былом грусть о быстротечном счастье.
2) Ни жизненные перипетии ни привилегированное положение в свете не смогли переделать характер Г.Р. Державина.
3) Сквозь морозные узоры на окнах сквозь чудесно расписанные серебром звёзды и лапчатые листья фикуса светило солнце.
4) Всю эту неделю то нагоняло чёрные тучи то лился весенний свет то бушевала снежная буря.
5) Перед глазами Лёньки разорвалась туманная завеса и открылась необычная картина. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В. Соловьёв — философ (1) восставший против материализма и позитивизма (2) и (3) подготовивший своими трудами русскую философию XX века (4) продолженную в работах Н. Бердяева, Л. Шестова, С. Булгакова.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Низкий дом с голубыми ставнями (1)
Не забыть мне тебя никогда, —
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.
Восхищаться (2) уж (3) я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но (4) наверно (5) навеки (6) имею
Нежность грустную русской души.(С.А. Есенин)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Коляска подъезжала к усадьбе барыни (1) о жестокости и жадности (2) которой (3) в округе (4) ходили невероятные слухи.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Попробуйте вспомнить любой свой день минуту за минутой (1) и вы убедитесь (2) что (3) если восстановить весь этот поток времени (4) можно написать целую книгу.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)С древних времён человек стремился познать тайны своего существования и окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека, устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни человеческого организма появились давно, ещё в древности. (4)23 столетия упорного труда учёных — мы познали только основные законы человеческого тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы. (6)Сегодня мы знаем далеко не всё об организме человека. (7)Важно ещё сохранять здоровье человека — самое ценное, как показывает практика, достояние. (8)Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему непоправимый вред. (9)Здоровье уже подорвано — начинают думать о нём.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) …Ярославна, полная печали,
Как кукушка, кличет на юру…(«Слово о полку Игореве»)
Б) …Погода пуще свирепела,
Нева вздувалась и ревела…(А.С. Пушкин)
В) Но тих был наш бивак открытый…
(М.Ю. Лермонтов)
Г) У него золотые руки.
Д) А ведь и песни не горят,
Они в воздухе парят.(Б.Ш. Окуджава)
1) олицетворение
2) ассонанс
3) бессоюзие
4) парцелляция
5) метонимия
6) сравнение
7) аллитерация
8) эпитет
9) метафора
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Каждый класс был особенный. (2)Ученики не повторялись.
(3)Менялись задачи, решения которых требовала жизнь. (4)Одно оставалось неизменным: Андрей Андреевич был убеждён, что главное учительское его назначение — воспитывать.
(5)Что стоят знания истории, зачем они в практической жизни, если в головах учеников не сложится взгляда на народную жизнь, отношения к своему народу, без которого нет Родины, жизни и будущего? (6)Неважно, кем станет когда-то тот или другой ученик — рабочим или министром, важно, чтобы от уроков истории в душе его навек сохранилось чувство связи с народом!
(7)Разумеется, Андрей Андреевич не пускался в подобные рассуждения со своими учениками.
(8)Урока едва хватало нарисовать картину труда, подвигов, жизни народа. (9)Андрей Андреевич заботился о том, чтобы она была ясна и отчётлива и наполнена теми живыми подробностями, которые заставляли ребят сидеть, разинув от удивления рты. (10)И сколько приходится рыться в книгах и рукописях, архивах, газетах, чтобы находить эти подробности! (11)Как было бы скучно, если бы не надо было этого делать!
(12)Андрей Андреевич любил школьное преподавание ещё потому, что каждый урок для ребят — единственный, первый. (13)Учитель — открыватель неведомого, и есть в этом ни с чем не сравнимая радость. (14)Андрей Андреевич был страстным учителем, хотя любил тишину, часы уединения, не терпел суеты и пуще всего боялся пышных слов.
(15)«Итак, новый класс», — вспомнил он свой седьмой «боевой».
(16)Физиономия класса не совсем ещё была ему ясна, но некоторых ребят он начинал различать.
(17)Юрий Брагин. (18)Лучший ученик. (19)Андрей Андреевич представил серые, чуть насмешливые глаза красивого мальчика, высокий лоб, выражение ума и бойкой уверенности во всём его облике. (20)Не бывало случая, чтобы Брагин не понял или чего-нибудь не знал на уроке.
(21)«Здоровенные у тебя, друг, способности!» — с удовольствием подумал Андрей Андреевич.
(22)Женя Горюнов. (23)Этот — мечтатель. (24)Лет до тридцати промечтает, а там, глядишь, откроет что-нибудь, да такое, что целый свет ахнет.
(25)Толя Русанов, который даже отвечать к учительскому столу выходит с приплясом. (26)Загадочно молчаливый Коля Зорин. (27)Володя Новиков, безумно стеснительный, неловкий, самолюбивый — застенчивость и самолюбие почти всегда рядом. (28)Кажется, впечатлителен — хорошо! (29)Значит — не равнодушен…
(30)Андрей Андреевич сидел за столом. (31)Фикус навесил над ним, как шатёр, прихотливо изогнутые ветви, на которых никогда не колышутся тяжёлые листья.
(32)Темнело. (33)За окном начался снегопад. (34)Беззвучно, медленно, сплошным потоком струились крупные белые хлопья. (35)Казалось, опускается и никак не опустится занавес.
(36)«Чего я не хочу, с чем не смирюсь, это — доживать в бездействии век, — неожиданно подумал Андрей Андреевич. — (37)Вот ещё за что я люблю школу. (38)Перпетуум-мобиле1».
(По М.П. Прилежаевой*)
* Мария Павловна Прилежаева (1903–1989) — советский прозаик, педагог, лауреат Государственной премии РСФСР.
1 Вечный двигатель, вечное движение.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Андрей Андреевич много лет проработал учителем и знал, что воспитывать должна семья, а главная задача школы — давать знания.
2) Учитель понимал, что после уроков истории в душах его учеников должно сохраниться чувство связи с народом.
3) Андрею Андреевичу не приходилось долго готовиться к урокам: он и так всё помнил, так как часто рассказывал одно и то же.
4) Учитель чувствовал огромную радость, понимая, что на каждом уроке открывает что-то новое для своих учеников.
5) Андрей Андреевич любил свою работу за то, что она позволяла ему постоянно действовать, давала ощущение вечного движения. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 3–6 представлено рассуждение.
2) Предложения 12 и 13 противопоставлены по содержанию.
3) В предложении 15 указано следствие из того, о чём говорится в предложении 14.
4) В предложениях 18 и 19 содержатся элементы описания.
5) В предложениях 36–38 представлено повествование. - 25Ответ:
Из предложений 8, 9 выпишите синонимы (синонимическую пару).
- 26Ответ:
Среди предложений 8–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как надо относиться к своей работе?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.