ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 37
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Фортепианные концерты С.В. Рахманинова составили целую эпоху в развитии жанра. Так или иначе они продолжают линию лирико-драматических инструментальных концертов русских и западноевропейских романтиков с характерной драматургией. Бурное, восторженное, празднично-ликующее настроение здесь может соседствовать с нежным лирическим высказыванием, а сосредоточенное философское раздумье — с лёгким погружением в тишину родной природы, которую так хорошо умел слышать С.В. Рахманинов. Это виртуозные циклические произведения с чёткой структурой, выстроенные на ярком мелодическом материале, берущем свои корни в древних знаменных распевах и народно-песенном творчестве.
Масштабной драматургией и стремлением к тематическому единству целого Концерт № 3 для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова справедливо претендует на то, чтобы называться «фортепианной симфонией». Сегодня он признан одним из величайших и сложнейших произведений своего жанра во <…> мировой фортепианной литературе.
Основная тема концерта — начальная тема первой части — принадлежит к числу самых вдохновенных рахманиновских мелодий. Она напоминает и колыбельную, и древний церковный напев, а отражённая в ней светлая печаль определяет музыкальное содержание всего произведения. Тревожный колокольный тон Второго концерта в новом сочинении словно отошёл на второй план, вытесненный рахманиновской лирикой, тонкой и скромной. «Я просто хотел спеть мелодию на фортепиано, как поют её певцы», — говорил композитор. По словам музыковеда Б.В. Асафьева, эта тема «стелется, как тропа в полях, непридуманная, ненавязываемая».
(По материалам Московской филармонии)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) КОНЦЕРТ. Музыкальное произведение одного или (реже) нескольких солирующих инструментов и оркестра. К. для скрипки с оркестром.
2) БРАТЬ. Добиваться своей цели, применяя что-нибудь; обладать всеми необходимыми качествами для достижения чего-нибудь. Б. терпеньем. Берущий хитростью. Б. не числом, а уменьем.
3) ДРАМАТУРГИЯ. Теория построения драматических произведений. Курс драматургии.
4) НАПОМИНАТЬ. Иметь сходство с кем-нибудь или чем-нибудь. Сухая ветка напоминает змею.
5) ОТОЙТИ. Отступить, отклониться, отстраниться. О. от прежних взглядов. Перевод отошёл от оригинала. Вопрос отошёл на задний план (т. е. стал менее значительным). - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Использование оценочной лексики («хорошо умел слышать»; «виртуозные… произведения») позволяет не только рассказать об особенностях творчества С.В. Рахманинова, но и выразить отношение к описываемым явлениям.
2) Разнообразные синтаксические конструкции (различные виды односоставных предложений, обособленные согласованные распространённые определения, сложноподчинённые предложения с придаточными следствия и причины) позволяют точно и полно описать своеобразие произведений С.В. Рахманинова для фортепиано с оркестром.
3) Текст имеет признаки разговорной речи, так как цель автора — сообщить в непринуждённой обстановке информацию, имеющую практическое значение.
4) Эмоциональное воздействие на читателей с целью вызвать восхищение произведениями С.В. Рахманинова осуществляется с помощью эпитетов («восторженное, празднично-ликующее настроение»; «нежным лирическим высказыванием»), метафоры (колокольный тон…, вытесненный рахманиновской лирикой) и сравнений (спеть мелодию на фортепиано, как поют её певцы; тема «стелется, как тропа…»).
5) Глаголы настоящего времени используются не для передачи событий, происходящих в момент речи, а для изложения сведений, имеющих вневременное значение. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) зАнял
2) начАвшись
3) закупОрить
4) сосредотОчение
5) проверенные средствА - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Любопытно, что особенно ДЕЙСТВЕННЫМ средством обработки внутренней поверхности обуви многие считают масло чайного дерева.
Редкую красоту, присущую только Карельскому перешейку, создают ЦАРСТВЕННЫЕ леса, возвышающиеся над живописными водоёмами.
Как вы видите, сцена и ЗРИТЕЛЬНЫЙ зал, несмотря на свои внушительные объёмы, занимают лишь малую часть пространства театра.
Например, в русском, как и в большинстве языков мира, нет имплозивных звуков, а некоторые междометия — имплозивные звуки, то есть звуки, образуемые при втягивании воздуха, при ВДОХЕ.
Участники эксперимента попросили руководство компании написать им БЛАГОДАРНЫЕ письма. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
То и дело фельдшер натыкался на сучья и деревья, падал вниз и вскакивал, бежал путано, словно заяц, обдирая лицо и руки.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
не хватает КАНИКУЛОВ
пять БАХИЛ
с ПОЛУТОРАСТА килограммами
мы ХОТИМ спать
биологические ВОЗРАСТЫ - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в употреблении имени числительного
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Противоречия с Англией, которые удалось вскоре урегулировать, сменилось всё возрастающей «германской угрозой».
2) Новый виток гонки военно-морских вооружений привёл в 1895 году к очередной корректировке судостроительной программы России.
3) Дополнительно в рамках судостроительной программы были заказаны трое «каркасных крейсера».
4) Важнейшим вопросом, возникшим ещё в начале постройки и повлиявший на её сроки, стал заказ машин для крейсера.
5) Начиная с лета 1900 года «Диана» и «Паллада», значительно опережавшие «Аврору» в степени готовности, проходили приёмные испытания.
6) На всём протяжении постройки «Авроры» не хватало рабочей силы: на казённых верфях велось строительство броненосцев «Бородино», «Император Александр III» и других, отвлекая на себя значительную часть рабочих.
7) Поход до Бизерты «Аврора» проделала под флагом командующего соединением, который по прибытии в порт перешёл на крейсер «Дмитрий Донской».
8) В начале двадцатого века на «Аврору» установили якоря системы Холла, что сделало крейсер первым во флоте кораблём отечественной постройки, оснащённым этой новинкой.
9) Почти сразу по возвращению на Балтийское море «Аврора» была включена в состав формировавшейся Второй Тихоокеанской эскадры.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) расч..ска, чеч..тка, подж..г (сухие ветки)
2) (на) пл..ву, к..рикатура, обл..гаться (налогом)
3) соч..тать, изб..рательно, интелл..гент
4) насл..ждение, прил..гательное, перек..лить (орехи в печи)
5) проб..жать, вет..ранский, подл..нный - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..следовать (зверя), пр..грешение, пр..людия
2) и..подтишка, чре..вычайный, во..гордиться
3) пр..российские (взгляды), пр..образ (героя), нед..говорить
4) вне..деологический, про..грать, транс..ндийский
5) кар..ера, интер..ер, двух..якорный - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) режиссёр-постановщ..к, тиш..на
2) ядр..шко, отвед..вать
3) протал..нка, обидч..во
4) прогуль..ик, переплёт..ик (наименование профессии)
5) сирен..вый, затм..вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) брезж..вший (свет), (больной) задыш..т
2) тле..щий, (овцы) бле..т
3) замеш..нный (в конфликте), (они) издерж..тся
4) развес..вший, использу..мый
5) асфальтиру..мый, (книга) содерж..т (много полезного) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Река была далеко (НЕ)ШИРОКОЙ, всего около десяти метров.
2) Всё мне (НЕ)МОЖЕТСЯ: то там болит, то здесь.
3) Анна, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на время, пыталась доказать свою правоту.
4) Эту отнюдь (НЕ)ПРИЯТНУЮ историю следовало немедленно забыть.
5) Был (НЕ)ВЫНОСИМО жаркий июльский день, когда я, медленно передвигая ногами, вместе со своей собакой поднимался вдоль оврага. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Любой музыкант (ВО)ВРЕМЯ концерта на какое-то время отпускает внимание зрителя, и ты думаешь о планах (НА)ЗАВТРА или обращаешь внимание на причёску соседки.
2) ДИВО(ДИВНОЕ), ЧУДО(ЧУДНОЕ), оно напоминает гибрид репы и летающей тарелки…
3) Солдат лежит (НА)ВЗНИЧЬ, закинув назад левую руку, а ИЗ(ПОД) сбившегося одеяла видна правая рука.
4) (ПО)ТОМУ, (НА)СКОЛЬКО в стране налажено библиотечное дело, можно судить об уровне общей культуры.
5) Книгу он напечатал (В)КРЕДИТ, с уплатой (В)ТЕЧЕНИЕ четырёх месяцев со дня её выхода. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Вне зависимости от того, какие выбра(1)ы экзамены, есть минимум, которым необходимо овладеть ю(2)ым оди(3)адцатиклассникам. И в этом минимуме практически по всем предметам содержится информацио(4)ый блок, непосредстве(5)о связа(6)ый с подли(7)о героическими страницами Великой Отечестве(8)ой войны.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Природа была важнейшей частью физической и духовной жизни Л.Н. Толстого и его жены.
2) Софья Андреевна не только умело вела хозяйство но и занималась перепиской трудов мужа-писателя непрерывно принимала его гостей.
3) Со всех сторон обрамляет поляну лес и внизу по равнине змеится река Воронка с двумя мостами.
4) Сколько раз по этой поляне проходил пробегал или проезжал вот так же в телеге или на лошади Лев Толстой!
5) На пригорке взору открывается необъятный заставляющий испытать настоящий восторг мир. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Александр Владимирович (1) молча (2) протискивался вперёд (3) отстраняя жену (4) и (5) поднявшись на две ступени (6) оглядел свысока (7) раскинувшееся перед глазами (8) поле боя.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Возможно (1) я пристрастен или раздражён, но (2) мне (3) кажется, что и (4) ты (5) ведёшь себя странно (6) Аркадий.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Часовой (1) который (2) видел (3) как Азамат отвязал коня (4) не почёл за нужное скрывать это.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Не могу сказать (1) сколько я времени проспал (2) но (3) когда я открыл глаза (4) то весь лес был наполнен солнцем (5) и во всех направлениях сверкало (6) и даже как бы искрилось ярко-голубое небо.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Смоленское — ныне село на территории Ярославской области, бывшая дворянская усадьба. (2)Архитектурно-парковый ансамбль усадьбы Смоленское сформировался при помещике Петре Сергеевиче Свиньине — именитом генерал-поручике. (3)Господский каменный дом на возвышенном месте, регулярный сад с плодовыми деревьями, двухэтажная каменная церковь — вот что включала усадьба в XVIII веке. (4)Потом имение перешло к его сыну Павлу Петровичу Свиньину — издателю журнала «Отечественные записки». (5)При нём парк был расширен разнообразными элементами композиции: Солнечной поляной, дорожками, куртинами из экзотических деревьев. (6)Наконец, Смоленское оказалось во владении Викентия Михайловича Козловского. (7)Он привнёс в быт усадьбы много нового: коллекцию оружия, ордена, мундиры.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) И запоздалое раскаянье
Не смоет горькая слеза…(М.В. Палиевский)
Б) Око зрит — невидимейшую даль,
Сердце зрит — невидимейшую связь…(М.И. Цветаева)
В) …Влюбляться всем нам суждено,
Зато любить дано немногим.(М.В. Палиевский)
Г) …Ударит вдруг дождь по окошку свинцом —
Я слышу в нём грохот последнего боя.(М.В. Палиевский)
Д) — Парк Горького? Утром, второго?
Я помню. Дожить бы, Егор…(М.В. Палиевский)
1) парцелляция
2) синтаксический параллелизм
3) риторическое обращение
4) антитеза
5) сравнение
6) многосоюзие
7) бессоюзие
8) литота
9) эпитет
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Неподалёку от Кешкиного дома протекала речка. (2)В начале лета крикливые буксиры забили всю речку лесом. (3)Намокшие за долгое путешествие брёвна жались к берегу, как стадо усталых молчаливых тюленей. (4)Ребята постарше придумали игру, даже не игру, а просто так — занятие. (5)Они перескакивали по брёвнам с одного на другое. (6)Брёвна под ногами тонули, но в этом и был весь интерес. (7)Сколько великолепного, сосущего под ложечкой страха, сколько хвастливой гордости доставляла прыгунам эта затея! (8)Чемпионом на брёвнах считался Мишка.
(9)Однажды на берегу играли Кешка, Круглый Толик и Людмилка. (10)Мальчишки ходили по брёвнам у самого берега, а Людмилка сидела на песке и поддразнивала.
— (11)Слабо дальше!.. (12)Слабо дальше!..
(13)Мальчишки не очень-то слушали, что она там кричит, и скоро ей надоело их дразнить. (14)Она стала переплетать свои маленькие, с мизинец, косы. (15)Налетел ветер, вырвал у неё из рук белую шёлковую ленточку и отнёс на самые дальние брёвна.
(16)Людмилка заревела.
— (17)Моя ленточка!.. (18)Теперь мне от мамы попадё-ёт… (19)И всё из-за вас!..
(20)Кешка видел, что ветер вот-вот сбросит ленточку в воду. (21)Не раздумывая, он прыгнул на бревно подальше, потом на следующее. (22)Добрался до ленточки; только наклонился, чтобы её поднять, как брёвна расступились, и он провалился в воду. (23)Не успей Кешка вовремя расставить руки, случилась бы непоправимая беда.
— (24)Кешка утонул! — вскрикнула Людмилка.
(25)Толик, чувствовавший себя на брёвнах очень неустойчиво, прыгнул на берег и что есть мочи припустил к дому, за ним Людмилка, воя от страха, понеслась домой.
— (26)Мама!.. (27)Никому не скажешь? — выпалила она, врываясь в квартиру. — (28)Кешка утону-у-ул!..
— (29)Да что ты! — всплеснула руками Людмилкина мать, заперла дочку на ключ, быстро выскочила на лестницу и застучала по ступенькам тонкими каблуками.
(30)Кешка тем временем держался за брёвна, болтал ногами в воде, стараясь закинуть хоть одну наверх. (31)Но либо ботинки стали тяжёлыми, либо сил у Кешки осталось совсем мало — выкарабкаться ему не удавалось. (32)Пальцы немели. (33)Плечи опускались всё ниже.
— (34)Держись, Кешка!
(35)От забора, перескакивая через камни, размахивая руками для равновесия, мчался Мишка. (36)За ним, пыхтя, катился Круглый Толик.
(37)Мишка громко кричал:
— Держись!
(38)Кешка крепче вцепился в скользкую кору. (39)А Мишка вскочил на брёвна, прыгнул раз, другой… лёг на живот и схватил Кешку за ворот.
(40)От забора к речке бежали Кешкина мама, Кешкин сосед — шофёр Василий Михайлович, соседка тётя Люся. (41)И позади всех, осторожно пробираясь между камнями и досками, поспешала мать Людмилки.
(42)Сразу стало шумно. (43)Тётя Люся принялась тормошить Кешку, будто сомневаясь, он ли это. (44)А Кешкина мама опустилась на жёлтые камни и заплакала. (45)Ребята прижались друг к другу; они почти оглохли от шума, оторопели от такого яростного внимания… (46)А Кешка посмотрел на маму и произнёс добрые слова:
— (47)Ну чего ты, ма?.. (48)Ну чего?.. (49)Я ведь не утонул, а ты плачешь!..
(По Р.П. Погодину*)
* Радий Петрович Погодин (1925–1993) — советский и российский писатель, поэт, сценарист, художник.
- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Речка, которая была далеко от Кешкиного дома, оказалась забита лесом, который принесло течением.
2) Ребята соревновались в прыжках по брёвнам, которые тонули под ногами.
3) Ветер, вырвавший у Людмилки из рук белую шёлковую косынку, отнёс её на самые дальние брёвна.
4) Толик сразу бросился на помощь Кешке, несмотря на то что чувствовал себя на брёвнах не очень уверенно.
5) Мишка, который считался чемпионом в прыжках по брёвнам, помог Кешке выбраться из воды, схватив того за ворот. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 2, 3 присутствует описание.
2) В предложении 21 сформулирован аргумент к тезису, выдвинутому в предложении 20.
3) Предложения 32, 33 раскрывают смысл предложения 30.
4) В предложениях 37–39 представлено повествование.
5) Предложение 42 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 40, 41. - 25Ответ:
Из предложений 24–27 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 38–44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, определительного местоимения и однокоренных слов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что нужно учитывать, совершая поступки?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.