ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 36
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Роман — эпическое произведение, в котором повествование сосредоточено на судьбе отдельной личности, на процессе становления и развития её характера и самосознания. Начиная с Г. Филдинга и особенно с Гегеля и О. де Бальзака, а в России — с В.Г. Белинского, роман определяют как эпос частной жизни; он не просто изображает частную жизнь, что делали «низкие» жанры до него (фарсы, комедии и т. п.), но осваивает её как эпопею, т. е. открывая в ней общий смысл, взаимоотношения человека и мира.
Оставаясь по преимуществу «изображением чувств, страстей и событий частной и внутренней жизни людей» (В.Г. Белинский), роман представляет индивидуальную и общественную жизнь как относительно самостоятельные, не исчерпывающие и не поглощающие друг друга, хотя и взаимосвязанные стихии, и в этом состоит определяющая особенность жанрового содержания романа.
В романе «человек до конца невоплотим в существующую социально-историческую плоть» (М.М. Бахтин). «Одной из основных внутренних тем романа является <…> тема неадекватности герою его судьбы и его положения. Человек или больше своей судьбы, или меньше своей человечности. Он не может стать весь и до конца чиновником, помещиком, купцом, женихом, ревнивцем, отцом и т. п., в нём всегда остаются нереализованные потенции и неосуществлённые требования… Нет форм, которые могли бы до конца воплотить все его человеческие возможности и требования…»
(По И.С. Брагинскому)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПРОИЗВЕДЕНИЕ. Создание творчества, творческой мысли. П. искусства. Литературное, музыкальное, живописное п.
2) ХАРАКТЕР. Отличительное свойство, особенность, качество чего-нибудь. Затяжной х. болезни. Беседа делового характера. Х. местности.
3) ПРЕДСТАВЛЯТЬ. Действовать по чьему-нибудь поручению, быть чьим-нибудь представителем. П. учреждение.
4) ОТЕЦ. перен. Тот, кто является родоначальником, основоположником чего-нибудь (высок.). Летописец Нестор — о. русской истории.
5) ВОПЛОТИТЬ. кого (что) в ком (чём) (книжн.). Выразить в конкретной, реальной форме. В. идею в художественном образе. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Объективность изложения проявляется в использовании абстрактной лексики (судьбе, становления, развития, самосознания, отношение, изображением), а также глаголов настоящего времени во вневременном, обобщённом значении (определяют, изображает, осваивает, представляет, состоит).
2) Усложнённость синтаксиса текста (использование осложнённых простых предложений, сложных предложений с разными видами связей) определяется необходимостью точно и полно раскрыть научное понятие.
3) Наряду с терминами (эпос, фарсы, комедии, эпопея) в тексте встречаются эпитеты («эпическое произведение», «частной жизни», «общественную жизнь», «человеческие возможности»).
4) Использование метафор (открывая… смысл, социально-историческую плоть) позволяет передать авторское отношение к описываемому явлению, что характерно для официально-делового стиля.
5) Текст относится к научному стилю, так как цель автора — передать научную информацию, описав существенные признаки романа. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) заселЁнный
2) тУфля
3) углублЁнный
4) цемЕнт
5) нАливший - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Мещанский суд Москвы вынес ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу о мошенничестве.
Сергей впервые ОХВАТИЛ взглядом комнату, в которой ему придётся жить целый год.
Если у вас случайно замёрзнет и лопнет бутылка с лимонадом или ЯБЛОЧНЫМ соком, не очень расстраивайтесь, а подумайте, какие интереснейшие явления природы привели к этому событию.
Элемент неупорядоченности данных не позволяет сформировать ЦЕЛУЮ картину мира, которая всё больше тяготеет к фрагментарности, хаотичности.
ГЛИНИСТЫЕ минералы обладают хорошей поглотительной способностью и пластичностью. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
За королевским войском шли связанные по рукам и по ногам пленники, с потупленными вниз глазами, исхудалые.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ПОЛУТОРА километрах
у ДЕВЯНОСТО восьми ребят
ПОДСТРИЧЬ кусты
восемь БАНАНОВ
ОДНА кроссовка - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Первая половина XIX века стала важным периодом в русской культуре, когда сложилась та среда, которая формировало и объединяло общество.
2) Павел Федотов часто гулял по Гостиному двору и Невскому проспекту, присматриваясь к лицам купцов.
3) В.А. Тропинин родился крепостным, а свободу получил в 47 лет, уже будучи популярным московским художником.
4) Ученики, которым художник преподавал в Училище живописи и ваяния, очень любили и вспоминали о нём так: «Какой прекрасный человек, отец милосердный к ученикам, портретист великий…»
5) Картину «Всадница» высоко оценили итальянцы, сказав, что давно не видели конного портрета, исполненный с таким искусством.
6) Получив дома отличную подготовку, мальчик легко поступил в 11 лет в Академию, где он учился 10 лет.
7) В 1830 году было принято решение отправить художника А.А. Иванова в Италию, предварительно посетив музеи Германии.
8) А.А. Иванов мечтал, что «Явление Христа народу» однажды станет частью внутреннего убранства храма Христа Спасителя.
9) В.А. Тропинин говорил, что «простые люди — это лучшее, что мною писано».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бракосоч..тание, соб..раться, обл..гчить
2) з..рница, дор..сли (до определённого уровня), сп..ртакиада
3) подр..вняться (в строю), ор..нжерея, проск..чу (на коне весь день)
4) хв..стливый, ср..щение, возр..стной
5) обг..реть, б..гатство, к..сательная - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..скорбный, (негде голову) пр..клонить, пр..есться
2) с..хранить, поз..вчера, н..дстроить
3) и..пепелить, бли..лежащий, во..парил
4) без..мянный, не..нициативный, фин..нспектор
5) олад..и, низов..е, шампин..он - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) дол..вое (участие), послематч..вые (пенальти)
2) двухколенч..тый, доверчив.. (смотрел)
3) уч..ба, пересеч..нный
4) размал..вать (стену рисунками), мил..нький
5) тбилис..кий, швед..кий - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) удосто..вшийся, высп..шься
2) подравн..нный, (он) кол..т (дрова)
3) самокле..щийся, (избиратели) наде..тся
4) обид..шься, расстила..шься
5) почу..вший, (не) ча..вший (отдохнуть) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) В ничуть (НЕ)ПРОСОХШЕМ доме было сыро и холодно.
2) Я выглянул в окно узнать, какая погода, и (НЕ)ПОНЯЛ, что там на улице: снег или дождь.
3) (НЕ)ПОБЕДИМАЯ советская армия защищала страну.
4) (НЕ)ОТКЛАДЫВАЯ дела в долгий ящик, король тут же вернулся к дочери, чтобы сообщить ей о своём решении.
5) Рядом с моей тумбочкой валялся чей-то (НЕ)ДОЕДЕННЫЙ бутерброд со шпротным паштетом. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) (КОЕ)КТО тоже подумал, что ничего смешного в этих словах нет, но обстановку нужно было КАК(НИБУДЬ) разряжать.
2) Мальчишка рос с чёрными глазами в (ПОЛ)ЛИЦА и смышлёный, схватывающий каждое слово: и русское — (ПО)РУССКИ говорила с ним мать, и армянское — на армянском говорил отец.
3) Колумб (ДО)КОНЦА своих дней думал, что проложил новый путь в Индию, (ПО)ЭТОМУ новый материк долго называли Вест-Индией.
4) (ПО)МОЕМУ мнению, эта история взволновала многих, ПОТОМУ(ЧТО) в течение нескольких дней интерес к ней был высоким.
5) ТАК(КАК) необходимо получить новые данные, следователь должен был отправиться (ЗА)ГРАНИЦУ. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Перед кожа(1)ым диваном, на круглом столе, покрытом домотка(2)ой скатертью, возвышался наполне(3)ый душистым шоколадом, окружё(4)ый чашками, графинами с багря(5)ым сиропом, бисквитами и булками, даже цветами, — кофейник; шесть тонких восковых свечей горело в двух стари(6)ых серебря(7)ых кова(8)ых подсвечниках.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На вольном просторе блеск и движение грохот и гром.
2) Без матери не было бы ни тепла ни радости ни жизни.
3) Миновали столетия и под натиском варваров пала когда-то могучая Римская империя.
4) Человек велик да прекрасен да полон мечты.
5) Художники и скульпторы объединились и создали свою ассоциацию. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Предложив Ипполиту Матвеевичу увековечить на скале мелом свои имена (1) Остап Бендер (2) недолго думая (3) сложил на парапет (4) ограждавший шоссе от кипучей бездны Терека (5) запасы любительской колбасы и стал подниматься наверх.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне кажется (1) однако (2) такое, что (3) женщина (4) пересмотрела свою жизнь, одумалась, и ты (5) товарищ Нагульнов (6) о ней не беспокойся.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он объявил им (1) что ноги его не будет никогда в их доме (2) и просил забыть о несчастном (3) для которого (4) смерть остаётся единственной надеждою.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Хозяина в имении не ждали (1) так как (2) когда он приедет (3) и (4) приедет ли он вообще (5) никто не знал (6) и поэтому его появление стало для всех неожиданностью.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Карелия — этот удивительный заповедный край — расположилась в северо-западной части России. (2)Почти половину Карелии покрывают леса, четвёртую часть её площади занимают многочисленные озёра, пейзаж дополняют болота и живописные скалы, поросшие мхом. (3)Хвойные и смешанные таёжные леса — ареал обитания северных оленей, медведей, волков, рысей, лосей, кабанов, а пернатых здесь насчитывается около 270 видов. (4)Под зелёным пологом сосняков пышно разрастаются кустарники черники, брусники, багульника, вороники, лесные травы и мхи, среди которых много целебных. (5)Кижи, Валаам и Соловецкие острова — эти три главные драгоценности в сокровищнице Карелии — являются самобытными историческими достопримечательностями республики. (6)Четыре коренных народа: карелы, финны, вепсы, русские — десять веков совместно проживают на этой земле. (7)Многие зодческие и исторические достопримечательности, расположенные в Республике Карелия, имеют статус национального достояния России — некоторые находятся в списке Всемирного наследия ЮНЕСКО.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Тот был влюблён. Влюблён. И только.
(М.В. Палиевский)
Б) И запоздалое раскаянье
Не смоет горькая слеза…(М.В. Палиевский)
В) Долго-долго ромашка смотрела
Загорелой насмешнице вслед…(М.В. Палиевский)
Г) И Петербург неугомонный
Уж барабаном пробуждён.(А.С. Пушкин)
Д) Там — солнца луч, а здесь — молнии, грозы.
(А.Н. Майков)
1) синтаксический параллелизм
2) анафора
3) бессоюзие
4) метафора
5) литота
6) олицетворение
7) риторическое обращение
8) парцелляция
9) метонимия
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Я точно знаю: меня когда-то сформировали, изменили несколько конкретных человек. (2)И первая среди них была — наша учительница литературы, которая на первых порах у меня даже вызывала внутренний протест: «Так на уроках не говорят!» (3)Так неформально, так от себя, через себя. (4)Потом была преподавательница латыни в университете, которая казалась мне пришедшей из старинной гимназии. (5)Так удивительно она говорила о латинской грамматике и поэзии, умудряясь говорить о культуре в целом. (6)И ещё несколько доцентов, профессоров, посидев на лекциях или позанимавшись на семинарах у которых, я становилась чуть другой. (7)Дело не в количестве обретённой информации или навыков. (8)Дело в мироощущении, в осознании чего-то самого важного.
(9)Русские писатели-философы братья Стругацкие, облачавшие свои философские вопросы и странные на первый взгляд ответы на них в форму «фантастической» прозы, пришли к пугающему выводу: человечество неизбежно (чем дальше, тем больше) раскалывается на две неравные части. (10)Разрыв с каждым годом становится всё заметнее, всё труднее преодолимей.
(11)Это как тектонический разрыв земных плит. (12)Уж мы-то точно ничего не можем с этим поделать. (13)Я это знаю. (14)И всё равно — мне кажется, что с людьми — не как с тектоническими плитами. (15)Я словом, своим словом, могу что-то поменять. (16)Слово — это поступок. (17)Словом можно убить. (18)Можно вернуть к жизни — правда, не всегда. (19)Остановить от последнего шага. (20)Объявить перемирие. (21)Остановить войну вообще. (22)Любую — в классе, в государстве, в мире. (23)Открыть глаза. (24)Поменять угол зрения. (25)Увидеть то, что скрыто. (26)Обнажить суть. (27)Вдохнуть в человека надежду. (28)И тогда он сможет то, что никогда бы и не попробовал сделать. (29)Спеть, прыгнуть, победить — врага, болезнь, даже смерть.
(30)Я вижу смысл в том, чтобы заставить по-другому думать Сашу Лудянову, Катю Бельскую, других мальчиков и девочек. (31)Гораздо больше смысла, чем написать диссертацию, ещё одну, двухсотую, по Гёте, Горькому или иному классику, ведь именно к этому нас готовили в университете.
(32)Я уговариваю себя. (33)Конечно, я уговариваю себя. (34)Я не писала диссертацию — полезную, бесполезную, и вряд ли напишу. (35)Я переводила статьи выдающихся физиков и математиков современности с немецкого и английского на русский. (36)Чтобы ускорить развитие науки. (37)Чтобы усилить раскол между теми, кто знает и хочет знать, и теми, кто не знает. (38)И не хочет знать.
(39)Я не буду спешить. (40)Я разберусь.
(По Н.М. Терентьевой*)
* Наталия Михайловна Терентьева — современная писательница, работает в жанре городской прозы.
- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учительница литературы, серьёзно повлиявшая на Н.М. Терентьеву, сразу пришлась ей по душе.
2) Писательница утверждает, что учительница литературы и преподаватели в университете влияли прежде всего на её мировоззрение.
3) Отмеченный Стругацкими разрыв между двумя частями человечества, подобный разлому тектонических плит, невозможно преодолеть, поэтому не нужно пытаться что-то изменить.
4) Слово само по себе уже действие.
5) Защищать диссертации гораздо полезнее, чем преподавать в школе. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2–6 конкретизируют мысль, высказанную в предложении 1.
2) В предложениях 9, 10 представлено рассуждение.
3) В предложениях 11–29 содержится повествование.
4) В предложениях 30, 31 содержится описание.
5) Предложения 36 и 37 указывают на цель того, о чём сообщается в предложении 35. - 25Ответ:
Из предложений 1, 2 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 16–29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, наречия и личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Могут ли другие люди сформировать мировоззрение человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.