ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 34
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Там, где в книжных стилях выступает слово-термин, в разговорной речи используются его разговорные заменители — слова-указатели, слова-«губки» и т. п.
Есть особенности у разговорной речи по сравнению с книжными стилями и в области грамматики. Они не очень значительны в морфологии и весьма существенны в синтаксисе. Среди частей речи для разговорной речи очень характерны местоимения и совсем не характерны причастия и деепричастия. Личные местоимения широко употребительны из-за постоянной необходимости обозначать участников речевого акта.
Любой диалог — а это основная форма разговорной речи — предполагает я — говорящего, ты — слушающего, который попеременно берёт на себя роль говорящего, и он — того, кто непосредственно не участвует в разговоре. Указательные местоимения, как мы могли убедиться, <…> другие разряды местоимений близки лексике разговорного стиля свойственной им широтой, обобщённостью значения. Неслучайно в формулу «я — ты — он» можно вложить любое содержание. Что касается причастий и деепричастий, то они характерны прежде всего для книжной речи, в разговоре же звучат непривычно, странно. Вряд ли кто-нибудь скажет в естественной, непринуждённой речи:
— Дай мне книгу, лежащую на столе.
— Работая в библиотеке, я многому научился.
Это не разговорные, а книжные конструкции. Разговорная речь избегает причастных и деепричастных оборотов.
(По Г.Я. Солганику)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СТИЛЬ. Способ осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных признаках. Стиль руководства. Канцелярский, бюрократический стиль работы.
2) РОЛЬ. Назначение, функции кого-, чего-либо; род деятельности, проявление себя в качестве кого-либо. Взять на себя роль переводчика. Избрать роль арбитра.
3) ФОРМУЛА. Комбинация математических знаков, выражающая какое-нибудь утверждение. Алгебраическая формула.
4) ВЛОЖИТЬ. Пронизать, наполнить чем-либо слова, произведение и т. п. Вложить в своё выступление иной смысл.
5) ХАРАКТЕРНЫЙ. Типичный, свойственный кому-, чему-либо. Характерная черта, особенность романа. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в научном стиле; цель автора — выявить особенности разговорной речи.
2) Жанр текста — рецензия; автор критикует неуместное использование причастных и деепричастных оборотов в разговорной речи.
3) В тексте используются термины (речевого акта, частей речи и др.).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — диалог, вводные конструкции, ряды однородных членов предложения.
5) Фразеологизм (существенны в синтаксисе) и эпитеты (разговорные, книжные) показывают важность разграничения книжной и разговорной речи. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) кухОнный
2) врУчит
3) углубИть
4) загнУтый
5) налИвший - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма ослабевает при сильном переохлаждении, несбалансированном питании, физическом переутомлении.
Поддержание КОМФОРТАБЕЛЬНЫХ условий труда помогает повышению работоспособности сотрудников.
Некоторые банки предлагают открыть РАСЧЁТНЫЙ счёт в режиме онлайн.
Учителя испытывали ГОРДОСТЬ за своих учеников, добившихся больших успехов.
Прошедшее сегодня совещание оказалось для многих сотрудников весьма ПРОДУКТИВНЫМ. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Сегодня в новом магазине прошла акция: каждый покупатель получил скидку и бесплатный подарок.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
без ТЮЛЯ
НАДЕТЬ пальто
нет ШАМПУНИ
по ОКОНЧАНИИ встречи
так ИНТЕРЕСНЕЕ - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Большинство учителей любит своих выпускников и гордится ими.
2) Дождавшись наконец отпуска, друзья отправились в круиз по рекам Сибири.
3) Зрители, опоздавшие к началу спектакля, занимают свободные места на балконе.
4) В связи с отсутствием школьника на уроках в течение недели администрация потребовала предоставить документ.
5) В главе «Фаталист» романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин спрашивает себя, что «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»
6) Ассонанс — это один из видов звукописи, повторение одинаковых гласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи как в поэзии, реже — в прозе.
7) Каждый, кто внимательно читал роман-эпопею Л.Н. Толстого «Войну и мир», задумывался о нравственных исканиях любимых героев автора.
8) Внимательно слушая учителя, десятиклассникам наконец стали понятны многие правила.
9) По прибытию в курортный город мы прежде всего спросили, где находится пляж.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) объед..нить (усилия), пож..мать (руки), соч..тать (качества)
2) изл..жить (факты), отр..сль (промышленности), возр..ст
3) м..кать (лук в соль), нар..щение, пл..вник
4) нар..диться, б..рюзовое (платье), нач..нать (занятие)
5) ш..рстка, реш..тка, ч..ткий (узор) - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ..держанный (человек), ра..писание, мирово..зрение
2) ..бивчивый (рассказ), бе..спорный, ра..стилается (равнина)
3) пр..поднёс, пр..следовать, (не) пр..давать (значения)
4) под..тожить, без..нициативный, пред..юньский
5) под..ём, раз..езд, об..ект - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) больш..нство, глуб..на
2) затм..вать (всех на празднике), ковш..к
3) кресл..це, пугов..чка
4) усидч..вый (студент), ступенч..тая (терраса)
5) солом..нка, ил..стая (почва) - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (они не) отча..тся, (ребята) наде..тся
2) смотр..шь, невид..мый
3) (модель) позиру..т, (художник) рису..т
4) независ..мый, выкач..нный (из гаража велосипед)
5) (они) хвал..тся, застро..нный (квартал) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Друзья решили, что пора приступить к (НЕ)ЗАКОНЧЕННЫМ вчера делам.
2) В шестилетнем возрасте юный музыкант уже давал концерты и играл, (НЕ)СМОТРЯ на клавиши.
3) Молодой учёный пришёл к весьма (НЕ)ОЖИДАННЫМ для себя выводам.
4) (НЕ)ВЗИРАЯ на волнение перед важным совещанием, коллеги вели себя сдержанно.
5) Как бы крепко он (НИ)СПАЛ, его будил любой шорох. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)СВЯЗИ с командировкой путешествие, которое мы планировали (В)ТЕЧЕНИЕ недели, началось раньше.
2) (В)ПОСЛЕДСТВИИ всё прояснилось: мой друг, оказывается, имел (В)ВИДУ совсем другое.
3) (В)ВИДУ возрастных особенностей подростки часто ставят под сомнение (ОБЩЕ)ПРИНЯТЫЕ ценности.
4) (АВИА)БИЛЕТЫ были куплены (ВО)ВРЕМЯ, так что пора готовиться к поездке.
5) Сейчас на рынке можно купить крупную (ТЁМНО)КРАСНУЮ черешню и (ЗОЛОТИСТО)ОРАНЖЕВЫЕ инжирные персики. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Студент выполнил курсовую работу достаточно ответстве(1)о и квалифицирова(2)о, но, защищая её, сбивался и отвечал пута(3)о и неувере(4)о.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Прошло несколько недель и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносной но даже и приятной.
2) Я стал читать и во мне пробудилась охота к литературе.
3) Любовь сильно советовала мне оставаться при Марье Ивановне и быть ей защитником и покровителем.
4) Все чиновники говорили о ненадёжности войск о неверности удачи об осторожности и тому подобном.
5) Дежурного не оказалось и Харлампий Диогенович заставил самого старосту стирать с доски. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
У портьеры (1) прислонившись к притолоке (2) стоял (3) заложив ногу за ногу (4) человек маленького роста и несимпатичной наружности.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Утверждение, что пифагоровы штаны (1) якобы (2) во все стороны равны, вряд ли (3) абсолютно (4) точно. Возможно (5) у самого Пифагора так оно и было, но его последователи (6) кажется (7) об этом забыли и мало обращали внимания на свою внешность.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне приснился сон (1) которого никогда не мог я позабыть (2) и (3) в котором (4) до сих пор вижу нечто пророческое (5) когда соображаю с ним странные обстоятельства моей жизни.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда я вошёл в класс (1) у доски стоял Шурик Авдеенко (2) и (3) хотя решение задачи в трёх действиях было написано на доске его красивым почерком (4) объяснить решение он не мог.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Кинзелюкский водопад находится в Курагинском районе Красноярского края на склонах Кинзелюкского хребта. (2)По высоте он второй в России. (3)Общая высота каскада — 328 метров. (4)Высота свободного падения — 90 метров. (5)Большая часть пути до водопада (140 километров) пролегает по рекам Агул, Малый Агул и Орзагай, а далее следует пешеходная часть маршрута (около 7 километров) — добраться до уникальной достопримечательности совсем непросто. (6)В нескольких километрах от Кинзелюкского водопада, на отметках свыше 1200 и 1400 м над уровнем моря, располагаются озёра Медвежье и Хребтовое. (7)Главный обитатель водоёмов — озёрная форель, на которую посягают немногочисленные рыболовы, путешествующие к Кинзелюкскому водопаду. (8)Медвежье озеро, говорят, названо так потому, что у его берегов часто отдыхали хозяева саянской тайги — медведи.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Ваш шпиц… не более напёрстка…
(А.С. Грибоедов)
Б) Друзья мои, прекрасен наш союз!
(А.С. Пушкин)
В) Летели дни, крутясь проклятым роем…
(А.А. Блок)
Г) Читайте железные книги!
Под флейту золочёной буквы.(В.В. Маяковский)
Д) Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам!(А.С. Пушкин)
1) многосоюзие
2) антитеза
3) метонимия
4) парцелляция
5) литота
6) метафора
7) риторическое обращение
8) эпифора
9) эпитет
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)После недавнего урока литературы «о счастье», что разом огорчил и удивил искренностью ребят, вспомнились мне и другие происшедшие со мною случаи, о которых также захотелось рассказать своим ученикам. (2)Таких поучительных историй у меня очень много. (3)Пусть со стороны увидят, какими и впрямь замечательными бывают они, когда идут навстречу учителю, и как порой трудно ему, разбудившему их, во всём соответствовать им. (4)Не только книжный эпизод, но и жизненный случай, имеющий отношение к книге, может стать подлинным нравственным уроком, уроком, если можно так выразиться, на всю жизнь. (5)В серьёзном и важном, хотелось сказать ребятам, мы намного старше своего возраста, ибо наш возраст не только размер ноги, костюма, шапки, но и размер ума, нашей душевности.
(6)Не раз, наверное, замечали: бывают дни, когда не поймёшь, что с нами происходит. (7)Вроде бы и выспались, и дело своё ладно делаем, а настроение совсем вялое, раздражительное, никакое. (8)Ни с того ни с сего нагрубишь кому-то. (9)И от этого ещё больше становишься невесел.
(10)Случается то же самое и с учителями. (11)Нет, они не грубят (как могут, владеют собою), но в класс иногда приходят без улыбки, сердитыми, понурыми. (12)А без улыбки учителю — да ещё учителю литературы — нельзя. (13)Улыбка — наш рабочий инструмент, который, как говорил французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери, поистине объединяет людей. (14)Её не вынешь из портфеля и не наденешь, как очки. (15)Она сама должна появиться. (16)Непритворная, точно не кому-то, а себе улыбаешься. (17)Однако, прежде чем добрым, чистым светом заискрятся глаза и исчезнут морщинки, надо, чтобы улыбнулась сама душа. (18)Освободилась от груза невесёлых мыслей, забот, неудач, проблем. (19)У всех бывают беды, потери. (20)Есть они и у нас. (21)Ведь учитель отвечает сразу за 30–40 ребят. (22)Отвечает не только перед собой, своей совестью, но и перед обществом, родителями, народом, наконец. (23)Если бы только за себя, то и хлопот бы никаких не было. (24)А тут за каждого. (25)Да ещё за двоих собственных детей и тех, с кем они дружат по лестничной площадке, спортивной или музыкальной школе, куда ходят по вечерам.
(26)Учитель — всегда на работе! (27)И лишь чуткая, открытая душа заметит, как старается он иногда спрятать своё плохое настроение, усталость. (28)Сердится, если не получается, вроде бы на вас, а в действительности гневается на себя. (29)Усталость как затупившийся карандаш: бумагу царапает, а рисунка нет. (30)Что, к примеру, делаем, когда запотело окно в автобусе или трамвае, а надо посмотреть, чтобы не проехать остановку? (31)Правильно, ладошкой стираем серую пелену влаги. (32)И вот оно, стекло — снова чистое, промытое. (33)Так же, только не ладошкой, а добрым словом, хорошим поступком, можно снять и пелену усталости, обиды, плохого настроения, чтобы яснее виделась дорога, по которой сообща идём или едем. (34)Вот и улыбнулось строгое, официальное лицо учителя, доверчиво и щедро открылась миру и ученикам его душа, потому что вы, ученики, помогли ему стать таким. (35)А помочь учителю — это и себе помочь. (36)Помогайте учителям!
(По Е.Н. Ильину*)
* Евгений Николаевич Ильин (1929–2017) — советский и российский педагог, автор оригинальной концепции преподавания литературы.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Жизненным уроком может стать для каждого из нас только пример из книги.
2) Иногда бывают дни, когда без всяких видимых причин мы становимся вялыми, раздражительными.
3) Улыбка — рабочий инструмент учителя, поэтому, даже если ему грустно, он должен прикидываться весёлым и улыбаться.
4) Учитель отвечает и за каждого своего ученика, и за собственных детей.
5) Только чуткие ученики замечают, как учитель старается скрыть усталость. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1–4 представлено описание.
2) В предложении 8 указано следствие из того, о чём говорится в предложении 7.
3) В предложениях 10–15 представлено рассуждение.
4) Предложения 19 и 20 противопоставлены по содержанию.
5) В предложении 31 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 30. - 25Ответ:
Из предложений 6–9 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 10–14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного(-ых) местоимения(-ий). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как ученик способен помочь своему учителю?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.