ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. 25 вариантов
Вариант 3
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Бобёр — представитель отряда грызунов, в который входит всего два вида — бобр обыкновенный (европейский) и бобр канадский. Это одни из самых крупных представителей отряда грызунов, которые по размерам уступают <…> капибаре.
Это массивное животное, не зря его зовут королём грызунов. Длина его тела составляет от 1 до 1,2 м, достигает веса 30 кг.
«Король грызунов» имеет приземистое тело с короткими конечностями, на которых имеется по 5 пальцев, передние конечности намного слабее задних. Также между пальцами есть перепонки для плавания, более развитые на задних конечностях. Хвост у бобра массивный, имеет веслообразную форму, его длина — 25–30 см, ширина — 10–12 см. Хвост практически лишён волосяного покрова и покрыт ороговевшими чешуйками. Наверху, посредине хвоста, тянется гребень, который делает хвост более жёстким.
При погружении под воду у бобра закрываются уши и смыкаются ноздри. Передние зубы (резцы), которые животное использует, чтобы грызть, отделены от ротовой полости благодаря особенному строению губ, поэтому под водой бобр может заниматься добыванием пищи без угрозы захлебнуться.
Шерсть бобров состоит из двух типов волос. Из длинных жёстких волос состоит верхняя часть шерстяного покрова, под которым расположена нижняя часть — подшёрсток, состоящий из мягких коротких волос. Особенностью его меха является то, что подшёрсток никогда не намокает при погружении в воду, поэтому бобру всегда тепло и сухо, ведь намокает лишь верхняя часть шерстяного покрова.
Окраска меха у бобра европейского зачастую бурая (чёрная встречается очень редко), лапы и хвост — всегда чёрные.
Бобёр — животное водное, поэтому жизнь бобров в природе проходит около водоёмов. Чаще всего этот грызун выбирает маленькие реки или ручьи, небольшие озёра или маленькие болота в лесу. Это связано с особенностью питания и проживания этих животных: питаются они побегами молодых растений или водной растительностью. Для жизни им необходима нора или хатка, которую они могут или занять после прежнего владельца, или построить новую.
(По А.А. Плешакову)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите эту частицу.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) УСТУПАТЬ. Кому-чему в чём. Оказываться ниже, хуже кого-чего-нибудь в каком-нибудь отношении. Он никому не уступает в храбрости.
2) ТЯНУТЬСЯ. Увеличиваться в длину, в ширину от натягивания. Резина тянется.
3) ТИП. Высшее подразделение в систематике животных, объединяющее близкие по происхождению классы. Тип членистоногих животных. Тип цветковых растений.
4) ПРОХОДИТЬ. Идя, двигаясь, совершать путь; преодолевать какое-нибудь пространство. Проходить несколько шагов. Проходить всю дорогу пешком.
5) ПИТАНИЕ. Пища, характер и качество пищи. Молочное питание. Детское питание. Усиленное питание. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к научному стилю, так как целью автора является передача знаний об определённом виде животных — бобре обыкновенном, особенностях строения его тела, окраске, местах обитания.
2) Текст характеризуется стандартизированностью структуры, поэтому относится к официально-деловому стилю речи.
3) Смысловая точность текста обеспечивается использованием терминов (отряда грызунов, передние конечности, волосяного покрова, от ротовой полости, шерстяного покрова, подшёрсток и др.).
4) Большинство глаголов в тексте употреблены в форме 3-го лица настоящего времени изъявительного наклонения несовершенного вида (входит, уступают, зовут, составляет и др.), как более отвлечённо-обобщённые по сравнению с глаголами совершенного вида.
5) В тексте отсутствуют яркие средства языковой выразительности, что обусловлено требованиями стиля. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) (чувство) лОктя
2) красивЕе
3) клАла
4) грАжданство
5) зАгнутый - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В 1663 году вышел ЦАРСКИЙ указ об отмене выпуска медных денег.
ВЕКОВЫЕ берёзы выстроились белой колоннадой.
Расспросы, участие, настояния — ничто не помогло ему понять причину её СКРЫТНОЙ тревоги и грусти.
Учёные Алтайского госуниверситета ОБСУДИЛИ с общественностью проект стратегии социально-экономического развития Алтайского района.
Приятный ЗВУЧНЫЙ и очень настойчивый баритон послышался из ложи. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
У художника есть краски, их много, и он может их смешивать вместе.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
самый МИЛЫЙ щенок
ВЫПОЛНИВШИЙСЯ заказ
юрта МОНГОЛОВ
в ДВУХСТАХ метрах
ИСПЕКИ пирог - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Мысли, вычитанные писателем в юности у философов-просветителей, складывались в некоторую стройную систему.
2) В 1996 году повесть «Похороните меня за плинтусом» была опубликована в журнале «Октябре».
3) Эрнест Хемингуэй писал о том, что, когда его хвалили в глаза, ему становилось тошно.
4) Моряки, уже давно сидящие за столом и которые бранили боцмана за опоздание, встретили его преувеличенно любезно.
5) Один из ведущих представителей сюрреализма Сальвадор Дали говорил о том, что, когда все гении перемрут, я останусь в гордом одиночестве.
6) Большая журавлиная стая продолжала путь на юг, подгоняемый холодным северным ветром.
7) А.П. Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улавливал шутку.
8) Студенчество бурно, с самоотверженностью боролись за человеческое достоинство, за прогресс без рабства.
9) В своей картине «Зима» этот замечательный художник воспевает красоту русского леса.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) упр...щённый, ж...нглёр, приг...реть
2) пос...титель, л...рический, прит...реться
3) в...кцина, пор...вняться, изд...лека
4) зам...рли, экстр...мальный, бл...стящий
5) прив...легия, нагр...вание, сб...режения - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) под...брать, п...работать, з...ночевать
2) пр...дорожный, пр...смиреть, пр...вилегированный
3) меж...здательский, спорт...нвентарь, пост...нфарктный
4) супер...ястребы, под...ехать, с...ёжился
5) чре...вычайный, и...держки, ...жать (кулаки) - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) камыш...вый, жонглир...вать
2) недоум...вать, кирилл...ца
3) воодуш...вить, выносл...вый
4) клятв...нные, запуг...вать
5) виш...нка, обогр...вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) произнос...шь, противореч...щий
2) (они) уступ...т, разве...вшись
3) упуст...шь, гранич...щий
4) раскле...в, просе...нный
5) одоле...шь, ненавид...вший - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Через пятнадцать минут ходьбы я попадаю в лес и иду (НЕ)ПРЕРЫВНЫМИ лесами куда только хватит сил.
2) Ветер совсем утих, так что дым из деревенских труб (НЕ)КЛУБИЛСЯ, а прямыми столбами упирался в небо.
3) Сороки в наших диких, безлюдных краях были почти (НЕ)ПУГАНЫЕ.
4) Как москвича, никогда никуда (НЕ)ВЫЕЗЖАВШЕГО, Север меня просто-напросто покорил.
5) В 2002 году мексиканские исследователи обнаружили новый, никем ранее (НЕ)ОПИСАННЫЙ кактус. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Мне показалось, что ТОТЧАС(ЖЕ) надо делать ЧТО(ТО) решительное, проявить себя.
2) ГДЕ(ТО) совсем близко (ПО)КОШАЧЬИ шипел соболь.
3) Птичка (ВО)ВРЕМЯ полёта блестела совершенно ТАК(ЖЕ), как переливается на изгибах изумрудно-голубой атлас.
4) Оставшиеся на пирсе (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут продолжали молча глядеть (В)СЛЕД лодке.
5) Антон был музыкант, поклонник Верди, оперу «Аида» мог напеть (ПО)ПАМЯТИ всю, (С)НАЧАЛА до конца. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
В комнате висели такие стра(1)ые, невида(2)ые мною вещи, что если бы они не были заключе(3)ы в рамы, я бился бы об заклад, что на стенах развеша(4)ы географические карты ещё не исследова(5)ых африканских озёр.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Как растения так и животные могут существовать с помощью одной неорганической пищи при наличии солнечной энергии.
2) Неожиданно горы заволокло облаками и начался дикий ливень.
3) Но вот сосна стала понемногу редеть и сквозь стволы кое-где проглядывала невдалеке равнина.
4) Запахло речной сыростью глиной потянуло влажным холодом.
5) Молния блеснула и над нашими головами прокатился гром. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Разогнав дымчатые клочья облаков (1) похожие на овечью шерсть (2) ветер чисто вымел небо и (3) уложив причудливыми фестонами пыль немощёной улицы (4) притих.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Потом мы увидели, как к Нинке подошла её мать. Она долго уговаривала Нинку уйти. Наконец (1) ей удалось увести девчонку из-под дождя в подъезд. Мы услышали, как она сказала:
— Посмотри на меня. Я (2) по-твоему (3) красивая?
Нинка удивлённо посмотрела на мать и (4) конечно (5) ничего не увидела. Разве мать (6) может быть (7) красивой или некрасивой?
(По Ю.Я. Яковлеву)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда приходит привычка всматриваться в окружающий мир (1) когда наступает то состояние (2) когда человеку ничто в природе не страшно (3) и стены дома перестают быть для него единственным надёжным убежищем (4) тогда только природа раскрывается перед его глазами во всём своём разнообразии (5) и могуществе.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ни души вдали (1) и кажется (2) что тропинка (3) если пойти по ней (4) приведёт в то самое загадочное место (5) куда только что спустилось солнце (6) и (7) где так широко и величаво пламенеет вечерняя заря.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Безлюдные места человек всегда населял разной нечистью и чудовищами. (2)Кикиморы и черти раньше прямо вокруг деревень жили, потому что рядом с деревнями были непроходимые леса и топи. (3)Потом леса и топи освоили, но чудовища не исчезли, они только ушли в далёкие земли или спрятались на дно моря. (4)Великий морской змей, чудовище озера Лох-Несс, памирский снежный человек, якутские чудовища из озёр. (5)Но всё меньше уединённых уголков на земле, где можно ещё поселить без риска быть поднятым на смех какое-нибудь «неизвестное существо»! (6)Земля, возделанная и освоенная, перестаёт быть сказочной и загадочной. (7)А нетронутые места — непременно загадочные и сказочные. (8)И хорошо, что у нас ещё время от времени объявляются большие и маленькие чудища. (9)Значит, не всё ещё мы освоили и одомашнили.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) А внизу стоят, как поварята,
Пни в огромных белых колпаках.(А.А. Дементьев)
Б) Ещё овраги полны снега,
Ещё зарей гремит телега
На замороженном пути.(А.А. Фет)
В) Зеленее, чем плесень на чане.
Зелена — значит, лето в начале!(М.И. Цветаева)
Г) Зачем мы сердце разрываем
За деньги, радость, за успех?(В.И. Гафт)
Д) Вьюга что есть силы злится, ветер
в помощь позвала...(Н.И. Рыленков)
1) градация
2) парцелляция
3) олицетворение
4) риторическое обращение
5) анафора
6) ассонанс
7) сравнение
8) гипербола
9) метонимия
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Просматривая потрёпанные блокноты военного времени, наверное, трудно будет вспомнить потом, к кому и к чему относятся записанные среди полустёртых карандашных строчек имена, названия, даты. (2)Но самое главное всё равно останется — не столько в памяти, сколько в сердце. (3)Останется, как вечный спутник, чувство, с которым мы воевали в эту войну, знание души народа, которое никогда не будет таким ясным, как сейчас, потому что именно в тяжкую и грозную годину раскрывается эта душа перед твоими глазами во всей широте её и силе.
(4)Судьбу родного народа, родного города советские люди никогда не ставили под сомнение. (5)Победа была для них несомненной. (6)Именно эта незыблемая вера в победу и являлась главной чертой душевного склада советского человека, которая позволяла ему переносить величайшие разочарования и нестерпимые тяготы.
(7)До войны нацистские профессора и литераторы любили философствовать по поводу загадочной души русского народа. (8)Трудно понять чужой народ, особенно трудно, когда ненавидишь его. (9)Они не поняли души русского народа — и до войны, и во время её. (10)Но во время войны, перейдя от философствования к убийству, они инстинктивно почувствовали силу и неодолимость этой души.
(11)Среди немецких солдат на этой войне широко распространилось выражение, которое в буквальном переводе на русский язык значит «выстрел на родину». (12)Смысл этой крылатой фразы, по существу, страшен и печален для немцев. (13)«Выстрел на родину» — это значит тяжёлое ранение, после которого немецкий солдат едет в Германию с надеждой больше никогда не вернуться на Восточный фронт.
(14)Когда я читаю в немецких письмах фразу «выстрел на родину», мне по контрасту вспоминается история лётчика-штурмовика Виктора Шахова — история, конца которой я ещё не знаю, но начало её удивительно.
(15)Шахов ходил на десятки штурмовок. (16)И каждый раз это было открытым вопросом — жить или умереть, и каждый раз он решал это в свою пользу, пока однажды его самолёт не сожгли в глубоком немецком тылу. (17)Шахов выбросился на парашюте и пошёл через фронт. (18)Была зима, он шёл долго и мучительно, почти босой, и отморозил ноги. (19)Когда Шахов наконец дошёл, то, несмотря на все старания врачей, спасти ноги было уже нельзя. (20)Ему отняли обе ступни. (21)Он долго лежал в госпитале, пока ему не сделали хорошие протезы, при помощи которых он не как прежде, но всё-таки смог ходить. (22)Казалось бы, ему осталось только поехать домой, в маленький городок на Оке, где ждали его родные. (23)Но Шахов добился, чтобы его вернули в полк. (24)Ему дали работу в штабе полка, и ежедневно он завистливо провожал глазами вылетавших на штурмовку товарищей.
(25)Прошло несколько месяцев.
(26)Шахов часто ходил на аэродром, забирался в кабину штурмовика и подолгу сидел там. (27)Наконец он подал рапорт командиру полка о том, что хочет и может летать: он всё проверил, протезы не могут служить препятствием. (28)Командир полка сначала не хотел даже слушать его. (29)Шахов настаивал и доказывал, он добился права летать, одержимый, потому что дело шло о счастье его жизни. (30)А это счастье он видел единственно в том, чтобы лично продолжать воевать до тех пор, пока будет длиться война. (31)Сила его упорства была такова, что командир полка в конце концов согласился и подал командиру дивизии рапорт, в котором поддерживал просьбу Шахова. (32)Командир дивизии так же, как и командир полка, сначала не хотел об этом и слышать, но в желании Шахова была та русская сила духа, та решимость идти до конца, которую невозможно отвергнуть. (33)Кончилось тем, что он поддержал перед штабом армии просьбу Шахова.
(34)Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я вспоминаю Шахова.
(По К.М. Симонову*)
* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) — русский советский прозаик, поэт, драматург, киносценарист, общественный деятель, журналист и военный корреспондент.
Фрагмент взят из корреспонденции Константина Симонова «Зимой сорок третьего...», опубликованной в газете «Красная звезда» 27 февраля 1943 г.- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Главной чертой советского человека, которая позволяла ему переносить нестерпимые военные тяготы, являлась незыблемая вера в победу.
2) Нацистские профессора и литераторы никогда не понимали души русского народа, не чувствовали её силу и неодолимость.
3) Лётчик-штурмовик Шахов совершил десятки успешных боевых вылетов.
4) Шахову сделали хорошие протезы, при помощи которых он смог ходить как прежде.
5) Шахов видел счастье единственно в том, чтобы лично продолжать воевать до тех пор, пока будет длиться война. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4–6 представлено повествование.
2) Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.
3) Предложение 13 поясняет, раскрывает содержание предложения 12.
4) В предложениях 15–20 представлено повествование.
5) Предложение 27 указывает на следствие из того, о чём говорится в предложении 26. - 25Ответ:
Из предложений 11–14 выпишите антонимы (антонимическую пару).
- 26Ответ:
Среди предложений 7–13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонимов. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему русский народ одержал победу в Великой Отечественной войне?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.