ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 29
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Статья 2. Действия, нарушающие покой граждан и тишину в городе Москве
1. К действиям, нарушающим покой граждан и тишину в ночное время на защищаемых территориях и в защищаемых помещениях в городе Москве, относятся:
а) использование телевизоров, радиоприёмников, магнитофонов и других звуковоспроизводящих устройств, а также устройств звукоусиления, в том числе установленных на транспортных средствах, объектах мелкорозничной торговли — киосках, павильонах, лотках, повлёкшее нарушение покоя граждан и тишины в ночное время;
б) игра на музыкальных инструментах, крики, свист, пение, а также иные действия, сопровождающиеся звуками, повлёкшие нарушение покоя граждан и тишины в ночное время;
в) использование звуковых сигналов охранной сигнализации автомобилей, повлёкшее нарушение покоя граждан и тишины в ночное время;
г) использование пиротехнических средств, повлёкшее нарушение покоя граждан и тишины в ночное время;
д) производство ремонтных, строительных, разгрузочно-погрузочных работ, повлёкшее нарушение покоя граждан и тишины в ночное время;
е) иные действия, повлёкшие нарушение покоя граждан и тишины в ночное время на защищаемых территориях и в защищаемых помещениях в городе Москве.
1.1. <…> случаев, указанных в части 1 настоящей статьи, не допускается совершение действий, нарушающих покой граждан и тишину, при проведении переустройства и (или) перепланировки жилого помещения в многоквартирном доме и (или) нежилого помещения, не являющегося общим имуществом собственников помещений в многоквартирном доме, иных ремонтных работ в данных помещениях с 19 часов до 9 часов и с 13 часов до 15 часов, а также в воскресенье и нерабочие праздничные дни (кроме случаев, когда указанные работы осуществляются в течение полутора лет со дня ввода многоквартирного дома в эксплуатацию).
(Из Закона «О соблюдении покоя граждан и тишины в городе Москве»)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите предлог с ограничительным значением, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот предлог.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ. Влияние, воздействие. Благотворное действие солнца на организм.
2) ВРЕМЯ. Одна из двух, наряду с пространством, основных форм существования бесконечно развивающейся материи. Бесконечность пространства и времени.
3) СИГНАЛ. О том, что служит толчком к каким-либо действиям, деятельности. Замораживание кредитов послужило сигналом к прекращению финансирования предприятия.
4) СТАТЬЯ. Самостоятельный раздел, параграф в юридическом документе, описи, словаре и т. п. Статьи уголовного кодекса. Статьи дисциплинарного устава.
5) ПРАЗДНИЧНЫЙ. Такой, который относится к празднику, связанный с ним, посвящённый ему. Праздничная дата, праздничный вечер. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в официально-деловом стиле; его цель — дать официальную информацию о том, какие действия относятся к нарушающим покой граждан и тишину в городе Москве.
2) Задача автора этого публицистического текста — передать общественно значимую информацию с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в важности соблюдения тишины.
3) В тексте использованы канцеляризмы (повлёкшее нарушение покоя, жилого помещения), цепочка имён существительных в родительном падеже (телевизоров, радиоприёмников, магнитофонов и других звуковоспроизводящих устройств).
4) Логичное и последовательное изложение материала достигается за счёт использования цифрового и буквенного перечней.
5) Выразительность текста научного стиля обеспечивается особыми средствами, среди которых — эпитеты («мелкорозничной торговли», «звуковых сигналов»), фразеологизм (со дня ввода), лексический повтор (нарушение покоя граждан и тишины в ночное время). - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) намЕрение
2) мозАичный
3) знАчимый
4) черпАть
5) занятА - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В нашем ДРАМАТИЧЕСКОМ театре этой осенью будет несколько премьер.
В старших классах проявилась склонность некоторых учеников к ГУМАНИТАРНЫМ наукам.
Друзья звонили по указанным на сайте телефонам, но АБОНЕМЕНТ не отвечал.
Скоро приедет бабушка; наверное, она привезёт разные соленья и ЯБЛОЧНОЕ варенье.
Туристы поселились в новой КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ гостинице недалеко от центра города. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Все были восхищены молодой командой футболистов, которая сумела занять победу в сегодняшней игре.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
нет ДЖИНСОВ
килограмм МАНДАРИНОВ
ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ участниками
тарелка МАКАРОН
скоро МОЁ день рождения - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение сложного предложения
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Ученики планомерно трудились и хорошо подготовились к экзамену.
2) Публичная лекция понравилась не всем пришедшим слушателям в художественную галерею.
3) Согласно распоряжения декана вручение дипломов пройдёт в июле.
4) Обидно, что так быстро проходит время долгожданного отпуска.
5) Этим летом часто шли ливневые дожди и даже сверкает молния.
6) Известно то, что эпитет — это художественно-стилистический приём, образное определение, в основе которого лежит авторская оценка.
7) Люди, знавшие великого артиста, отмечают, что он был мудрым и отзывчивым человеком.
8) С точки зрения методистов, формулировка правила иногда диктуется не столько научными соображениями, а также обычным здравым смыслом.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) р..внина, оз..рение, г..ризонт
2) сн..мать (показания счётчика), ч..стота (помыслов), прон..цательный
3) посв..тить (фонариком), инт..ллигенция, обл..чать (ложь)
4) ц..кольный (этаж), крыж..вник, ш..рох
5) б..скетбол, попл..вок, погл..щение - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бе..вкусный, чре..вычайно, ра..ход
2) не..держанный, не..добровать, бе..перспективный
3) пр..школьный (участок), не пр..давать (значения), пр..бывать (вовремя)
4) ад..ютант, с..езд, суб..ект
5) без..дейный, по..сковик, от..мённое (прилагательное) - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) варень..це, потч..вать
2) камыш..вые (заросли), свинц..вая (усталость)
3) вин..ватый, дел..витый
4) горош..нка, жемчуж..нка
5) (заходил) изредк.., (повернуть) направ.. - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) обессил..вший (от усталости), (мороженое) раста..т
2) завис..вший (от обстоятельств), неча..нная (радость)
3) колебл..мый (ветром), недвиж..мое (имущество)
4) вышл..те (пожалуйста, бандероль); (вы) увид..те (кино)
5) неприемл..мый (поступок), неотъемл..мая (часть) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Дождь шёл днём и ночью, почти (НЕ)прекращаясь.
2) Похоже, (НЕ)БЛАГОПРИЯТНАЯ погода установилась надолго.
3) Психологи советуют постараться извлечь пользу из (НЕ)ПРИЯТНОСТЕЙ.
4) «Кто бы ты (НИ)БЫЛ, мой читатель, я прошу тебя помочь мне», — писал Н.В. Гоголь.
5) Некоторые ученики опоздали, (НЕ)СМОТРЯ на важность консультации. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Путешественники вышли (ЗА)СВЕТЛО, поэтому смогли полюбоваться (ЗОЛОТИСТО)КРАСНЫМ рассветом.
2) Друзья (ДАВНЫМ)ДАВНО договорились, что разделят все расходы (ПО)РОВНУ.
3) Гости засиделись за разговорами (ДО)ПОЗДНА, а затем, (НА)СКОРО перекусив, отправились домой.
4) (НАУЧНО)ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ объединение — организация любой (ОРГАНИЗАЦИОННО)ПРАВОВОЙ формы, проводящая научные исследования наряду с их производством.
5) Тем, кто собирается делать всё (КОЕ)КАК, лучше уйти отсюда (ПОДОБРУ)ПОЗДОРОВУ. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Утре(1)ий телефо(2)ый разговор о предстоящем торжестве(3)ом событии заставил нас починить слома(4)ый автомобиль и отправиться за покупками в магазин, расположе(5)ый в торговом центре, где уже была наряже(6)а ёлка.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Андерсен сделал сказку интересной как для детей так и для взрослых.
2) Почти одновременно зацвела ранняя ива и запел полным голосом певчий дрозд.
3) Женский голос пел то грустно и смутно то задорно и весело.
4) Вдоль берега моря и параллельно ему тянулись рядами болота и длинные озерки с жёлтыми кувшинками и белыми чашечками лилий.
5) Все вскочили схватились за ружья и пошла атака. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Дед зажёг серную спичку (1) осветив синим огнём своё лицо (2) измазанное сажей (3) и (4) высмотрев свечу на столе (5) присел рядом с бабушкой.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
«Впрочем (1) это (2) скорее всего (3) повесть о важных категориях, из которых складывается наша нравственность, и о том, что не благими намерениями вымощена дорога в ад, а лишь намерениями неисполненными», — так (4) по словам автора предисловия (5) писал Альберт Лиханов о своей повести «Благие намерения».
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
От того (1) точно ли выражаем мы свою мысль (2) свободно ли (3) владеем речью (4) зависит (5) будем ли мы (6) правильно поняты.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В общих чертах ясно (1) что Чичиков хотел заложить в попечительский совет умерших крестьян под видом живых (2) и (3) скрыться с полученными деньгами (4) однако при этом не всем понятно (5) за счёт (6) кого хотел нажиться гоголевский герой (7) и (8) кто больше всего пострадал бы (9) если бы проделка удалась.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Большое Васюганское болото ещё называют лёгкими Сибири. (2)Огромная территория, расположенная в междуречье Оби и Иртыша, является не только громадным резервуаром пресной воды, но и источником кислорода. (3)Тут нет поселений людей, и природа веками находится в нетронутом состоянии. (4)Площадь Васюганских болот — 614 тысяч гектаров, и заповедной землёй они стали сравнительно недавно, в 2017 году. (5)Только представьте: здесь находится 800 000 небольших озёр, большинство даже без названий, которые питают своими водами огромное количество рек и ручьёв. (6)Животный и растительный мир находится веками в нетронутом состоянии — это и понятно: на Васюганских болотах полно мест, где за всю их историю не ступала нога человека. (7)По степени посещаемости человеком с Васюганскими болотами соперничает Большой Арктический заповедник, который расположен на Таймыре и захватывает не только материк, но и часть акватории Карского моря. (8)Суровый климат Заполярья и вечная мерзлота не способствуют разнообразию растительной и животной жизни: растительный мир представлен тут только мхами, мелкими цветами и грибами. (9)А животный — разнообразными пушными зверями: росомахами, песцами, горностаями и, конечно, медведями с оленями.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Эта новость взорвала жизнь хутора.
(По М.А. Шолохову)
Б) Княжна Марья взглянула на Ростова своим глубоким и лучистым взглядом и начала говорить обрывавшимся и дрожащим от волнения голосом.
(По Л.Н. Толстому)
В) «Что ни говори, — сказал Чичиков сам себе, — а не подоспей капитан-исправник, пропал бы, как волдырь на воде».
(По Н.В. Гоголю)
Г) В сто сорок солнц закат пылал…
(В.В. Маяковский)
Д) — Стало быть, по-вашему, нет разницы между глупым и умным человеком, между добрым и злым?
(По И.С. Тургеневу)
1) гипербола
2) анафора
3) метафора
4) парцелляция
5) ассонанс
6) эпитет
7) метонимия
8) сравнение
9) антитеза
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)К.Д. Ушинский писал, что мы можем сильно любить человека, с которым постоянно живём, и не ощущать этой любви, пока какое-нибудь несчастье не покажет нам всю глубину нашей близости. (2)Человек может прожить всю жизнь и не знать, как сильно он любил Отечество, если случай, например долговременное отсутствие, не обнаружит для него самого всю силу этой любви. (3)Я вспоминаю эти слова каждый раз, когда длительное время не вижу детей, не чувствую их радостей и огорчений.
(4)С каждым годом у меня всё больше крепло убеждение: одна из определяющих черт педагогической культуры — это чувство привязанности к детям. (5)Но если чувству, по словам К.С. Станиславского, «приказывать нельзя», то воспитание чувств учителя, воспитателя является самой сущностью высокой педагогической культуры. (6)Без постоянного духовного общения учителя и ребёнка, без взаимного проникновения в мир мыслей, чувств, переживаний друг друга немыслима эмоциональная культура как плоть и кровь культуры педагогической. (7)Важнейший источник воспитания чувств педагога — это многогранные эмоциональные отношения с детьми в едином, дружном коллективе, где учитель — не только наставник, но и друг, товарищ. (8)Эмоциональные отношения немыслимы, если учитель встречается с учениками только на уроке и дети чувствуют на себе влияние педагога только в классе.
(9)Конечно, нельзя противопоставлять мир, зажатый в чёрной классной доске, и мир, плывущий за стёклами. (10)Нельзя даже допустить мысли о том, что обязательное обучение — это насилие над душой человека, классная доска — порабощение детской свободы, а мир за окнами — подлинная свобода. (11)В годы, предшествовавшие работе в Павлышской школе, я много раз убеждался в том, какую огромную роль играет в жизни ребёнка учитель начальных классов. (12)Он должен быть для ребёнка таким же дорогим и родным человеком, как мать. (13)Вера маленького школьника в учителя, взаимное доверие между воспитателем и воспитанником, идеал человечности, который видит ребёнок в своём воспитателе, — это элементарные и вместе с тем самые сложные, самые мудрые правила воспитания, постигнув которые учитель становится подлинным духовным наставником.
(14)Одно из самых ценных качеств воспитателя — человечность, глубокая любовь к детям, любовь, в которой сочетается сердечная ласка с мудрой строгостью и требовательностью отца, матери. (15)Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. (16)И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. (17)В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека. (18)Может быть, всё то, что приходит в ум и сердце ребёнка из книги, из учебника, из урока, как раз и приходит лишь потому, что рядом с книгой — окружающий мир, в котором малыш делает свои нелёгкие шаги от рождения до того момента, когда он сам может открыть и прочитать книгу.
(По В.А. Сухомлинскому*)
* Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) — основатель «Школы радости», автор трудов «Сердце отдаю детям», «Сто советов учителю» и др., член-корреспондент Академии педагогических наук.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) К.Д. Ушинский говорил, что нельзя не ощущать любовь к людям, с которыми мы постоянно живём.
2) Сущность высокой педагогической культуры — воспитание чувств учителя.
3) Автор считает, что учитель должен встречаться со своими учениками только на уроках.
4) Обязательное обучение — это насилие над детской свободой: настоящая свобода — мир за окнами школы.
5) Формирование характера и мышления человека происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1–3 представлено повествование.
2) Предложения 6 и 7 противопоставлены по содержанию.
3) Предложение 12 объясняет содержание предложения 11.
4) В предложениях 14–16 представлено рассуждение.
5) В предложении 18 представлено описание. - 25Ответ:
Из предложения 1 выпишите контекстные синонимы.
- 26Ответ:
Среди предложений 9–13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какими качествами должен обладать педагог?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.