ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 28
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Осуждая современную речь, многие поборники <…> чистоты любят призывать молодёжь:
— Назад к Пушкину!
Как некогда их отцы призывали:
— Назад к Карамзину!
И их деды:
— Назад к Ломоносову!
Эти призывы никогда не бывали услышаны.
Конечно, Пушкин на веки веков чудотворно преобразил нашу речь, придав ей прозрачную ясность, золотую простоту, музыкальность, и мы учимся у него до последних седин и храним его заветы как святыню, но в его лексике не было и быть не могло тысячи драгоценных оборотов и слов, созданных более поздними поколениями русских людей.
Теперь мы уже не скажем вслед за ним: скрып, дальный, тополы, чернилы, бревны, турков.
Мы утратили пушкинское слово пришед (которое, впрочем, в ту пору уже доживало свой век).
Мы не употребляем слóва позор в смысле зрелище и слóва плеск в смысле аплодисменты.
Были у Пушкина и такие слова, которые в его эпоху считались вполне литературными, утвердившимися в речи интеллигентных людей, а несколько десятилетий спустя успели перейти в просторечие; он писал: крылос, разойтиться, захочем.
И вспомним двустишие из «Евгения Онегина»:
Всё, чем для прихоти обильной
Торгует Лондон щепетильный…Посмотрев в современный словарь, вы прочтёте, что щепетильный — это «строго принципиальный в отношениях с кем-нибудь». Между тем во времена Пушкина это значило: галантерейный, торгующий галантерейными товарами: галстуками, перчатками, лентами, гребёнками, пуговицами.
(По К.И. Чуковскому)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОСУЖДАТЬ. Относиться к кому-либо (чему-либо) неодобрительно, признавая поведение, действия, слова и т.п. кого-либо предосудительными, плохими. Никитин успокаивал себя мыслью о том, что никто не узнает о его поступке, а если и узнает, то всерьёз не будет осуждать.
2) ПРИЗЫВАТЬ. Определять для кого-либо задачи, цели, предназначая что-либо для кого-либо, чего-либо. Художников призывали утверждать прекрасное.
3) ПРОЗРАЧНЫЙ. Свободно пропускающий свет, просвечивающий насквозь. Прозрачный лёд. Прозрачное стекло.
4) ДРАГОЦЕННЫЙ. Имеющий большое значение, очень нужный, ценный. Терять драгоценное время. Драгоценные исторические реликвии.
5) ПЕРЕЙТИ. Идя, переместиться через что-либо, на другую сторону чего-либо. Перейти улицу. Перейти через ручей. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — дать инструкцию, как пользоваться современными словарями.
2) Анализируя особенности современной речи, К.И. Чуковский полностью поддерживает тех, кто её осуждает.
3) Текст содержит слова определённой тематической группы (речь, оборотов, слов и др.), отвлечённые имена существительные (призывы, заветы и др.).
4) Текст насыщен предложениями, осложнёнными причастными и деепричастными оборотами.
5) С помощью метафор (интеллигентных людей, посмотрев в… словарь) автор показывает особенности современной речи. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) граждАнство
2) нефтепрОвод
3) жАлюзи
4) тОрты
5) квАртал - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Молодой режиссёр оказался удивительно УДАЧЛИВЫМ во всех своих начинаниях.
АДРЕСАНТ запечатал письмо и отнёс конверт в ближайшее почтовое отделение.
Для ДОВЕРЧИВОГО разговора лучше выбрать момент, когда собеседникам никто не помешает.
Для исполнения ролей в новом спектакле в театр были приглашены лучшие АРТИСТИЧЕСКИЕ силы.
Одна из целей автора текста, написанного в ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ стиле, — воздействие на читателя. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Психологи советуют нам не сосредотачиваться на отрицательных недостатках, а развивать положительные качества.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
это платье КРАСИВЕЕ
много ЧУЛОК
снег ВЫПАДЫВАЕТ
пирожок с ПОВИДЛОМ
ИХ тетради - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Выучив правила, наша орфографическая и пунктуационная грамотность значительно повысилась.
2) Некоторые современники Л.Н. Толстого критиковали роман-эпопею «Война и мир».
3) Те, кто не замечает собственных недостатков, часто осуждает других людей.
4) Коллеги договорились действовать согласно намеченному плану.
5) Мнения зрителей о новой экранизации знаменитого романа А.С. Пушкина «Евгения Онегина» разделились.
6) По прибытию в пункт назначения каждый из нас отправился в свою гостиницу.
7) Ученики профессора вспоминали о нём не только как о знаменитом учёном, а также как о порядочном человеке.
8) Готовясь к экзамену, необходимо не только выучить правила, но и не забывать об исключениях.
9) По приезде мы оставили вещи в камере хранения и отправились на экскурсию по городу.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) р..внение (в строю), непром..каемый (плащ), изл..жение
2) разб..раться (в теме), подн..мать (гантели), выч..тание
3) р..сток, пол..скать (бельё), к..сательная
4) пом..риться (с другом), с..реневое (платье), (знаменитый) ц..ркач
5) (красивая) ч..лка, звездоч..т, приш..л (вовремя) - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) раз..скать, пред..стория, дез..нформация
2) р..списание, р..ссыпать (крупу), р..зливать (чай)
3) пр..бывать (в город), пр..старелый, пр..морский (край)
4) ра..будить, и..пугать, ра..бить (чашку)
5) пр..пустить (начало), с..чувствие, пр..бежаться (по берегу) - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) приказ..вать, завед..вать (кафедрой)
2) залив..стый (смех), участл..вый (человек)
3) быстр..та, рад..сть
4) перц..вый (пластырь), глянц..вый (блеск)
5) платоч..к, кресл..це - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вид..шь, жела..мый (результат)
2) ла..щая (собака), та..щий (снег)
3) стел..щийся (туман), стро..щийся (дом)
4) игра..шь, проверя..шь
5) люб..шь, понима..шь - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (НИ)КОГДА нельзя игнорировать голос совести.
2) Многие из нас (НЕ)ДОСМОТРЕЛИ фильм: он оказался очень скучным.
3) (НЕ)ОТРЕДАКТИРОВАННАЯ рукопись беспокоила автора.
4) Покидать зрительный зал во время антракта вовсе (НЕ)ОБЯЗАТЕЛЬНО.
5) (НЕ)СМОТРЯ на плохое настроение, она шутила и была приветлива. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Туристы устали, так как обошли почти (ПОЛ)МОСКВЫ, но были очень довольны (ПЕШЕ)ХОДНЫМ маршрутом.
2) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ прогулки было несколько остановок, (ПРИ)ЧЁМ две из них — в музеях.
3) (ЧТО)БЫ ни говорил старший брат, младший повторял (ТО)ЖЕ самое.
4) «(ПРИ)ЧЁМ тут я!» — удивился мой друг, (ТАК)КАК он, оказывается, первый раз слышал эту историю.
5) Сотрудники (НАУЧНО)ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО института работали над важной (УЧЕБНО)МЕТОДИЧЕСКОЙ проблемой. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Успокое(1)ый медле(2)ой колыбельной песней и размере(3)ым качанием плетё(4)ой коляски, ребёнок уснул на ласковом весе(5)ем солнышке.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Степени сравнения имён прилагательных образуются с помощью суффиксов либо с помощью вспомогательных слов.
2) Девушки шли по лесной усыпанной листвой дорожке да что-то тихонько напевали.
3) За один вечер закончилась осень и наступила зима.
4) В эпоху Возрождения правило золотого сечения с успехом применяли и в архитектуре и в живописи для построения гармоничных композиций.
5) Солнце быстро начало опускаться за горизонт и вскоре заметно похолодало. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Исследователи (1) изучая особенности древнерусской литературы (2) не раз обращали внимание на близкие по содержанию эпизоды (3) передававшиеся в разных произведениях с помощью одних и тех же литературных приёмов (4) и иногда с помощью одних и тех же слов.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Злое дело забывается быстрее, чем доброе. Может быть (1) это происходит оттого, что вспоминать хорошее приятнее, чем злое? Разумеется (2) приятнее! Но дело и в другом: зло дробит общество, добро же (3) напротив (4) объединяет, роднит людей. Потому (5) в жизни добро и соответственно доброта (6) пожалуй (7) ценнее всего.
(По Д.С. Лихачёву)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Очевидно (1) что ветры (2) существование (3) которых (4) на Юпитере уже не вызывает сомнений у учёных (5) управляются прежде всего внутренним теплом планеты, а не солнечным (6) как это происходит на Земле.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пока меня не будет (1) вы оставайтесь здесь (2) и (3) если понадобится (4) нужно оказать помощь нашему больному.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Камчатка, загадочная земля, поднятая вулканами из морских глубин, — одно из последних убежищ дикой природы. (2)Парадоксальный мир, «прикованный» к материку, но так и не породнившийся с ним, был открыт казаком Владимиром Атласовым. (3)В 1697 году он пришёл со своим отрядом и — где уговорами, где силой оружия — заставил ительменов, коренных жителей полуострова, подчиниться русскому царю. (4)Но в истории освоения Камчатки был и другой человек — Степан Крашенинников. (5)Он — ещё студент Петербургской академии наук — сопровождал именитых немецких профессоров на восток через всю Россию. (6)Крашенинников ступил на Камчатскую землю в 1737 году и остался там в одиночестве на четыре года и, словно губка, впитывал в себя всё, что открывал ему этот странный, полный тайн, коварства и неизъяснимой прелести край. (7)«Что касается до огнедышащих гор и ключей, то едва может сыскаться место, где бы на столь малом расстоянии, каково в Камчатке, такое их было довольство», — писал Крашенинников в своём знаменитом «Описании земли Камчатки», законченном в 1755 году, незадолго до смерти. (8)Учёные выделяют Камчатку в совершенно особый природный регион: тут располагается самая северная в Азии Камчатская лугово-лиственно-лесная область, а на севере полуострова — Берингийская лесотундра. (9)Ельники, елово-лиственничные леса и уникальный, самый северный в мире пихтовый лес, почитавшийся у местных жителей священным, — самая разнообразная растительность имеется здесь.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…(А.С. Пушкин)
Б) Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.(М.Ю. Лермонтов)
В) Забил заряд я в пушку туго.
И думал: угощу я друга!..(М.Ю. Лермонтов)
Г) И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной…(И.А. Бунин)
Д) Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду…(С.А. Есенин)
1) многосоюзие
2) анафора
3) эпитет
4) гипербола
5) литота
6) олицетворение
7) ассонанс
8) эпифора
9) парцелляция
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Хорошо идти по московским улицам зимой, в ранние сумерки. (2)Фонари ещё не зажжены. (3)Мягкий серо-белый свет окутывает город.
— (4)Хорошо? — спрашивает Женя, вдыхая морозный воздух.
— (5)Хорошо! — отвечает Марина. — (6)Знаешь, Женя, когда нас привезли из Борового, я так обрадовалась Москве, троллейбусам, домам! (7)И дождик шёл.
(8)Женя засмеялся:
— Я знаю, ты дождик любишь.
— (9)Да нет, не только.
(10)И Женя, и Марина, и Коля, и Мая — все они очень любят московскую зиму, но все они постеснялись бы выразить это вслух.
(11)Они идут по широкой Садовой улице: Женя — окружённый весёлыми, разрумянившимися девочками, и немного в стороне от них — Коля. (12)Но и он скоро присоединяется ко всей группе.
(13)Мая идёт рядом с Женей. (14)Она очень довольна, что сегодня у них неожиданная прогулка, да ещё с Женей. (15)Она мысленно уже записала её в своём дневнике как «встречу со студентом-географом». (16)Но тут же она забывает об этом. (17)Идти всем вместе по зимним московским улицам так хорошо! (18)Они идут по широкой Садовой, мимо зоопарка, мимо медведя, которого слепил скульптор Ватагин. (19)Когда Марина была маленькая, она думала, что этот медведь и правда сторожит зоопарк.
(20)Женя рассказывает: в этом маленьком доме жил Чехов и называл его комодом, а в этом доме с колоннами — знаменитая детская больница. (21)Они выходят на площадь Восстания, и Женя рассказывает о том, почему она так называется: о баррикадах, о революции 1905 года. (22)Ребята знали об этом, но Женя рассказывает очень интересно.
(23)Женя рассказывает о том, какими станут знакомые улицы через несколько лет. (24)Вот здесь вырастет высотный дом — лёгкий, стремительно летящий вверх. (25)И в разных концах Москвы поднимутся такие же. (26)В городе появятся новые парки, зазеленеют все улицы…
(27)Женя рассказывает, и перед ребятами словно заново встаёт их родной город — большая, прекрасная Москва, сердце Родины.
(28)Они идут по знакомым улицам, по бульварам.
— (29)А в этой школе я учился, — говорит Женя, останавливаясь у подъезда тёмно-красного двухэтажного дома.
— (30)А теперь тут учатся Коля и Лёня, — говорит Марина.
— (31)А в планетарий мы ходили всем отрядом, и я хотел стать астрономом.
— (32)И мы пойдём! — живо откликается Мая.
— (33)А почему вы стали географом? — спрашивает Коля.
— (34)Точнее — геоморфологом, — говорит Женя. — (35)Потому что землю ещё интереснее изучать, чем небо. (36)Мы, геоморфологи, изучаем рельеф территории.
— (37)А это очень важно? — спрашивает Марина с некоторым недоверием.
— (38)Очень. (39)Вот смотри — Москва. (40)Вы её любите, а знаете ли? (41)Очень мало, правда? (42)Сто таких прогулок, как наша, — и то не будете знать хорошо, а представьте теперь нашу страну…
(43)Женя останавливается на минуту.
— (44)Вот и до метро дошли, — говорит он. — (45)А вы знаете: чтобы построить его, надо было очень хорошо изучить нашу московскую землю, изучить породы, залегающие не только на поверхности, но и на большой глубине под Москвой. (46)А чтобы строить новые города, каналы — представьте себе, сколько нужно знать?
— (47)Немножко представляю, — сказала Марина. — (48)Я помню, как мы ехали из Борового… (49)А мы долго ехали!
— (50)И ты увидела тогда новые края, — сказал Женя. — (51)А вот когда я поехал в экспедицию, я впервые по-настоящему понял, какая наша страна огромная и богатая и сколько ещё нужно работать, чтобы узнать все её богатства и сделать нашу жизнь ещё прекраснее и полнее.
(По Э.М. Эмден*)
* Эсфирь Михайловна Эмден (1905–1961) — советская детская писательница, литературный редактор.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Марина и Женя любили московскую зиму, а Мае и Коле нравилось лето.
2) Женя стеснялся, поэтому сначала шёл немного в стороне от Коли и девочек.
3) Когда Марина была маленькая, она думала, что скульптура медведя сторожит зоопарк.
4) Женя считает, что гораздо интереснее изучать небо, чем землю.
5) Женя рассказывал ребятам, что геоморфологи изучают рельеф территории. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 3 представлено описание.
2) В предложении 7 указана причина того, о чём говорится в предложении 6.
3) В предложениях 20, 21 содержится повествование.
4) В предложениях 39–42 представлено рассуждение.
5) Предложения 48 и 49 противопоставлены по содержанию. - 25Ответ:
Из предложений 43–46 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 13–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как надо относиться к Родине и родному городу?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.