ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 26
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Ф.М. Достоевский, подобно гётевскому Прометею, создаёт не безгласных рабов (как Зевс), а свободных людей, способных стать рядом со своим творцом, не соглашаться с ним и даже восставать на него. Множественность самостоятельных и неслиянных голосов и сознаний, подлинная полифония полноценных голосов действительно является основной особенностью романов Достоевского. Не множество характеров и судеб в едином объективном мире в свете единого авторского сознания развёртывается в его произведениях, но именно множественность равноправных сознаний с их мирами сочетается здесь, сохраняя свою неслиянность, в единство некоторого события. Главные герои Достоевского действительно в самом творческом замысле художника не только объекты авторского слова, но и субъекты собственного, непосредственно значащего слова. Слово героя поэтому вовсе не исчерпывается здесь обычными характеристическими и сюжетно-прагматическими функциями, но и не служит выражением собственной идеологической позиции автора (как у Байрона, например).
Сознание героя дано как другое, чужое сознание, но в то же время оно не опредмечивается, не закрывается, не становится простым объектом авторского сознания. В этом смысле образ героя у Достоевского — не обычный объектный образ героя в традиционном романе. Достоевский — творец полифонического романа. Он создал существенно новый романный жанр. Поэтому-то <…> творчество не укладывается ни в какие рамки, не подчиняется ни одной из тех историко-литературных схем, какие мы привыкли прилагать к явлениям европейского романа. В его произведениях появляется герой, голос которого построен так, как строится голос самого автора в романе обычного типа. Слово героя о себе самом и о мире так же полновесно, как обычное авторское слово; оно не подчинено объектному образу героя как одна из его характеристик, но и не служит рупором авторского голоса. Ему принадлежит исключительная самостоятельность в структуре произведения, оно звучит как бы рядом с авторским словом и особым образом сочетается с ним и с полноценными же голосами других героев.
(По М.М. Бахтину)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ВОССТАВАТЬ. против кого (чего); на кого (высок.). Категорически не соглашаясь, возражая, выступать против кого-нибудь, чего-нибудь. В. против злоупотреблений. Восставал сын на отца.
2) РОМАН. Любовные отношения между мужчиной и женщиной. У неё с ним р. Р. крутить с кем-нибудь (находиться в любовных отношениях; разг.).
3) МИР. ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).
4) ОБЪЕКТ. книжн. Явление, предмет, на который направлена чья-нибудь деятельность, чьё-нибудь внимание. О. изучения, описания. О. промысла.
5) ЯВЛЕНИЕ. В пьесе: часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется. Действие первое, я. второе. Во втором акте в самом конце первого явления свет на сцене вдруг погас. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в научном стиле; цель автора — описать существенные особенности романов Ф.М. Достоевского.
2) Текст представляет собой инструкцию, как нужно создавать полифонический роман.
3) Автор наряду с общеупотребительной использует книжную лексику, прежде всего связанную с философией (творцом, неслиянных, объективном, обычного, себе), поскольку рассуждение ведётся на высоком уровне абстракции.
4) М.М. Бахтин использует ряды однородных членов предложения, обособленные члены предложения, чтобы наиболее точно объяснить читателям собственное понимание устройства романов Ф.М. Достоевского.
5) Диалогичность речи автора усиливается использованием противопоставления (конструкции с противительными союзами а, но, с отрицательной частицей не) и сравнения (конструкции с союзом как). - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) сОздав
2) кровотОчащий
3) лилА
4) запломбировАть
5) согнУтый - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Художника всегда отличала АРТИСТИЧНАЯ манера поведения, что привлекало к нему публику.
Открыт межбиблиотечный АБОНЕНТ, обслуживающий периферийные школьные библиотеки.
Император Александр III назначил П.И. Чайковскому ПОЧЁТНУЮ пенсию, узнав, что преподавание в консерватории отвлекает композитора от его занятий и он желает покинуть службу.
РОМАНТИЧНОЕ настроение сопровождало нас на протяжении всего путешествия по этой загадочной и удивительной стране.
Каждая СЛОВАРНАЯ статья начинается с самой ранней, зафиксированной в письменном виде формы слова. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Направление и скорость течения определить с берега не всегда было возможно, и море преподносило нам неожиданные сюрпризы.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
не ЛАЗАЙ по деревьям
нет ЧУЛОК
танцует более КРАСИВЕЕ
наши СЛЕСАРИ
более СОРОКА (домов) - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Чтобы представлять себе логику поступков литературного героя или людей прошлого, надо знать, как они жили, какой мир их окружал, каковы были их нравственные представления.
2) Макар Девушкин в романе «Бедных людях» Ф.М. Достоевского изобретает особую походку, чтобы не были видны его дырявые подошвы.
3) Быт — это не только жизнь вещей, а также обычаи, весь ритуал ежедневного поведения, тот строй жизни, который определяет распорядок дня.
4) Умение скрывать от посторонних глаз мелкие досады и огорчения считались обязательной чертой воспитанного человека.
5) Обратившись к мемуарам и русской классической литературе, нетрудно убедиться, что семейный дом для дворянского ребёнка — это обитель счастья, с ним связаны самые лучшие воспоминания, самые тёплые чувства.
6) Собравшиеся гости на торжество по случаю юбилея этого уважаемого человека оживлённо общались друг с другом, обсуждая новости последних дней.
7) К избе, шурша и шелестя по высохшей, пыльной траве, подкатила коляска, запряжённая парой хорошеньких вятских лошадок.
8) По окончанию конкурса все его участники были приглашены на встречу с известным пианистом.
9) Оттого что облака почти касались верхушек берёз, на земле было тихо и тепло.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) оч..ровывать, ор..нжерея, аккомп..нировать
2) (ровный) ш..в, ч..рствый (хлеб), пиж..н
3) в..ртуоз, ум..ляться (глядя на ребёнка), прим..тивный (организм)
4) р..вносторонний, олицетв..рять, опл..тить (покупки)
5) ск..калка, ум..лять (значение поступка), нар..щение - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..ломление (света), пр..возносить (себя), пр..емственность (поколений)
2) с..йти (с поезда), з..страховать (имущество), пр..поведник
3) пре..сказать (будущее), по..кинутый (вверх), на..смотрщик
4) бе..связный (ответ), не..битая (мишень), в..крыть (упаковку)
5) пред..словие, пер..мешать, пр..подношение - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) уч..ба (наладилась), холщ..вый (мешок)
2) (один) владел..ц, черкеш..нка
3) чувств..вать, проб..вать
4) досто..н (награды), милост..вый
5) врем..чко, затм..вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) меч..щийся (во все стороны), жажд..щий (славы)
2) разровн..нный (грунт), вытерп..вший (боль)
3) (собака) ла..т, (он) бор..тся
4) ма..щийся, мел..щий (языком)
5) пол..щий (грядки), обвал..нный (в муке) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Это фрагмент из учебника, который (НЕ)ПОСЕДЛИВЫЙ школьник пролистывает не глядя.
2) Весть о кончине соседа дошла до нас, мы (НЕ)ПРЕМИНУЛИ отдать последний долг прекрасному человеку.
3) (НЕ)ГОДУЮЩИЙ на главнокомандующего, он показал адмиралу только что полученную им от князя Меншикова записку.
4) Сюда стоит включить сумму (НЕ)ДОПОЛУЧЕННОЙ прибыли от непоставки причитающегося нам оборудования.
5) Покуда чтение длилось, Бродский явно нервничал и весь как-то напрягался, словно человек, чего-то ещё (НЕ)ЗНАЮЩИЙ, от этого мучащийся и как можно скорее желающий узнать то, что для него важно. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (НА)ВРЯД ли в этом году получится получить урожай (ПО)БОЛЬШЕ.
2) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня разведчики так и не вышли (НА)СВЯЗЬ с центром.
3) Природа так (ОБО)ВСЁМ позаботилась, что (ПО)ВСЮДУ ты находишь, чему учиться.
4) Мысли эти (ОТ)ЧАСТИ были подготовлены в Руське самим же Нержиным, но (СЕЙ)ЧАС из уст Руськи вызывали желание протестовать.
5) (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Стол получился хороший: ассорти мясное и рыбное, несколько изыска(1)ых салатов, лещи по-казачьи с кваше(2)ой капустой, жаре(3)ые цыплята, печё(4)ые на углях грибы и картофель, шашлыки двух видов: бара(5)ий и телячий.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Я увидел дымок и у меня мелькнула мысль о лесном пожаре.
2) Я знал наизусть «Песнь о вещем Олеге» и о смерти Клеопатры и мне нужно было что-то такое же громкое и мирящее меня со всем миром.
3) На передовиков и руководителей производственного объединения щедро сыпались ордена и звёзды.
4) Лёгкое сияние лилось с потолка и красные пластмассовые стулья стены с голубоватыми пейзажами были залиты мягким светом.
5) Функционально развитая информационная система способна обеспечить управление данными и снять явное противоречие между большим количеством данных и недостатком необходимой информации для принятия управленческих решений. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Слегка недовольная собой, но в общем-то довольная жизнью и её многообразными перспективами (1) я в понедельник или вторник (2) поглядывая на (3) успевшие потускнеть (4) часики «Заря» (5) подаренные в прошлом году (6) мамой к двадцатипятилетию (7) втискиваюсь на остановке «Больничный городок» в переполненный трамвай.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
…Буду знать
твоего отца и не буду — мать,
только (1) имя её услышу.
Посмотри (2) Мария (3) пришла зима,
Бог меня (4) как видно (5) лишил ума,
снова падает снег на крышу.
И в паденье снега я слышу стон:
«Где же (6) царь (7) твой посох и где твой трон,
с кем ты делишь сегодня ложе?»
Огневидный ангел с большим мечом (8)
заслонил меня золотым плечом.
Жизнь идёт, как мороз по коже.(С.В. Кекова)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Всю жизнь он будет помнить (1) как он буйствовал (2) и как умолял её (3) и как крикнул ей в лицо (4) то слово (5) и как потом просил прощения.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Утром пригрело солнце (1) и (2) когда (3) ночной туман превратился в лёгкую дымку (4) и закончился дождь (5) вдали проявились величественные силуэты гор.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Плато Путорана раскинулось в северо-западной части Среднесибирского плоскогорья, южнее полуострова Таймыр. (2)В переводе с эвенкийского это название означает «страна озёр с крутыми берегами», а в переводе с юкагирского — «горы без вершин». (3)Бескрайнее базальтовое плоскогорье сформировалось 10–12 млн лет назад в результате сильного землетрясения, произошедшего на территории нынешнего Красноярского края. (4)У плато своеобразный трапповый рельеф. (5)Суровые климатические условия на этой территории определяются тем, что она расположена чуть севернее Полярного круга. (6)Горы плато Путорана имеют непривычную форму и представляют собой куполообразный массив с гладкими очертаниями, они находятся на самой возвышенной части Среднесибирского плоскогорья. (7)Их ступенчатые склоны спускаются в долины и являются определяющей чертой рельефа. (8)Бóльшую часть года на вершинах лежит снег, он начинает таять в августе, питая бесчисленные водоёмы.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Всех насквозь вижу, как лазер.
(С.И. Злотников)
Б) Ведь не зря, как пёс голодный, гложут
Душу мне сомненья и тоска.(М.В. Палиевский)
В) Хорошо, если речка журчит
И кувшинки уже не срывают.
Хорошо, если свечка горит
И с лампады огонь не сдувают.(М.В. Палиевский)
Г) …Белинского и Гоголя с базара понесёт.
(Н.А. Некрасов)
Д) Прожить в безбожии так просто
В богатстве, славе, без забот…(М.В. Палиевский)
1) метонимия
2) литота
3) парцелляция
4) гипербола
5) эпифора
6) олицетворение
7) бессоюзие
8) анафора
9) ассонанс
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
— (1)Кошку — нельзя. (2)Собаку — нельзя. (3)Хомяка — нельзя. (4)А кого можно?
— (5)Никого.
— (6)Почему?
— (7)Потому. (8)Не маленькая уже — соображать должна.
— (9)Что соображать?
— (10)То!
— (11)Раньше было нельзя, потому что маленькая.
— (12)Не делай из матери идиотку!
— (13)Я и не делаю.
— (14)Хотя бы лягушку?
— (15)Нет.
— (16)Червячка?
— (17)Нельзя.
— (18)Ну пожалуйста!
— (19)Не беси меня!
(20)Катя осторожно закрыла за собой дверь и спустилась во двор.
(21)Посреди двора лежал кирпич — раньше Катя его не видела.
— (22)Ты чей? — заговорила Катя с кирпичом.
— (23)Ничей. (24)Бросили меня.
(25)Кирпич был красно-рыжий, из обожжённой глины, весь в сколах и выщербинах, один край сильно отбит. (26)Катя протянула руку, кирпич пугливо сжался, попятился, глядя на Катю.
(27)И всё-таки позволил себя погладить — желание ласки одолело страх удара.
(28)Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу — получился поводок.
— (29)Теперь ты мой. (30)Я тебя не брошу.
(31)Девочка пошла по двору, кирпич захромал следом.
— (32)Тебя как зовут?
— (33)Никак меня не зовут.
— (34)Я буду звать тебя Жора.
— (35)Зачем ты притащила в дом кирпич?
— (36)Ему было плохо. (37)Это не простой кирпич. (38)Это Жора. (39)Он будет жить с нами.
(40)Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. (41)Недоверчиво скашивал назад то один, то другой глаз, не прекращая лакания. (42)Девочка восторженными глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.
— (43)Вдруг он больной?
— (44)Он не больной! (45)Он хороший. (46)Его бросили!
— (47)Хороших не бросают.
(48)Катя не ответила.
(49)Мама запнулась о кирпич и долго, с вдохновением ругалась.
— (50)Он хотел поиграть с тобой, — оправдывала его Катя.
(51)Жора заполз под диван и затаился.
(52)В отличие от матери, отец не замечал его вовсе, не веря в способность глины ощущать жизнь. (53)При появлении отца Жора забирался на подоконник и тихо лежал там, рассматривая движение уставших людей, бредущих далеко внизу по земле.
(54)На ночь Катя укладывала кирпич на своей подушке и, обняв его, сразу же засыпала беззаботным детским сном.
(55)Кирпич лежал рядом и глядел на спящую Катю преданными глазами. (56)Осторожно выбирался из-под её руки, спускался на пол и бродил по квартире — наблюдал прекратившееся существование семейства, испытывая редкое для себя удовольствие безмятежности.
(57)Перед рассветом он возвращался к Кате, ложился в ногах и засыпал.
(58)Утром мама находила красно-рыжие следы на полу и привычно ругалась.
(59)Она ругалась, что из-за кирпича везде пыль, и что не продохнуть, и что, наверное, кирпич медленно их убивает.
(60)Однажды отец проснулся ночью и увидел напротив неподвижный тёмный силуэт.
(61)Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжие следы появляться перестали.
(63)Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
(64)Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного. (65)Раздражённый. (66)Злой.
(67)Жора был на кухне, пил воду из миски. (68)Проскользнуть в комнату Кати незаметно от отца он не успевал.
(69)Отец увидел его. (70)Жора припал к полу и ждал, поняв, что будет дальше.
— (71)Что ты тут прикидываешься живой тварью? (72)Кирпичи не пьют воду!
(73)Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге. (74)Лицо его оскалилось от боли и бешенства.
— (75)Зараза! (76)Вы видели — он сломал мне палец!
— (77)Папа, это ты его пнул.
(78)Катя подняла Жору и, прижимая к груди, убежала к себе, заперлась.
(79)Отец ворвался. (80)Он выдернул кирпич из рук Кати и затряс им в воздухе.
— (81)Это кирпич! (82)Всего лишь кирпич. (83)В нём нет ничего живого. (84)Это мёртвая, бесчувственная глина.
(85)Пальцы отца впились в твёрдый керамический бок с нечеловеческой силой и начали крошить. (86)Кирпич сжался в руке, чувствуя, как разрушается его тело, и, не имея сил вытерпеть боль этого разрушения, начал скрючиваться, сминаться, ища новое положение и форму своей жизни и не находя их. (87)Он побелел от боли. (88)Отец распахнул окно и бросил кирпич вниз.
(89)Сердце Кати оторвалось и полетело в бесконечную, бездонную пропасть.
(90)Катя побежала следом в эту пропасть, с каждой ступенькой исчерпывая остатки надежды, с каждым пролётом проваливаясь в страшное, неминуемое.
(91)Большое красное пятно на треснувшем асфальте запечатлело последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность. (92)Мелкие кусочки обожжённой глины лежали, разметавшись, заполнив собой всё вокруг. (93)Нашлось несколько обломков покрупнее. (94)Катя принялась складывать их друг с другом, но они не соединялись, разваливаясь в бесформенную кучу. (95)Тихие слёзы текли по Катиному лицу, мешая видеть новый мир. (96)Она отодвигала их руками, и лицо её делалось красным от потёков кирпичной пыли.
(97)Дворник Галактион принёс старую ненужную коробку от обуви и помог собрать останки.
(98)Девочка с крепко прижимаемой к груди ношей села в поезд.
(99)Некоторые из людей замечали её, удивлялись, что такая маленькая девочка едет одна, порывались заговорить, расспросить или даже помочь. (100)Но, подойдя и заглянув в её глаза, поспешно уходили прочь.
(По А. Феденко*)
* Александр Феденко (род. в 1977 г.) — прозаик, сценарист, член Союза писателей Москвы.
- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Все персонажи рассказа имеют имена.
2) Кирпич сразу доверился Кате: как только она протянула руку, он позволил себя погладить.
3) Катя сделала поводок для кирпича из ленты для волос.
4) Отец и мать Кати радостно восприняли появление Жоры в доме.
5) После того как отец выбросил кирпич из окна, Катя ушла из дома. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 26–28 представлено повествование.
2) В предложениях 40, 41 содержатся элементы описания.
3) В предложении 62 содержится указание на следствие того, о чём сказано в предложении 61.
4) В предложениях 73, 74 представлено рассуждение.
5) Предложения 91 и 92 противопоставлены по содержанию. - 25Ответ:
Из предложений 61–63 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 62–69 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «К чему может привести отсутствие понимания?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.