ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 25
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Слово представляет собой важнейшую единицу языка. При помощи слов называются все многообразные явления окружающего нас мира (предметы, их признаки, действия, состояния). Играть эту роль слово может потому, что оно имеет определённый смысл, значение, которое называется лексическим значением.
В лексическом значении слова получают отражение сложившиеся у людей представления о существенных сторонах предметов, действий, признаков. Например, слово «брошюра» имеет лексическое значение «небольшая книжка в виде сшитых или скреплённых листов, обычно без переплёта»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого рода печатных изданий. Слово «рассчитать» имеет лексическое значение «произвести подсчёт, исчисление чего-либо»; в этом значении отражены наши представления о существенных признаках такого действия. Слово «лиловый» имеет лексическое значение «светло-фиолетовый, цвета сирени <…> фиалки»; в этом значении отразились наши представления о существенных признаках этого цвета. Точность словоупотребления и состоит в соблюдении лексических норм русского литературного языка, в умении пользоваться словами в письменной и устной речи в полном соответствии с их сложившимися и закрепившимися в языке лексическими значениями.
(По В.Ф. Грекову)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот союз.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РОЛЬ. Художественный образ, воплощаемый актёром на сцене, в кинофильме и т.п. Главная роль. Эпизодическая роль.
2) ОТРАЖЕНИЕ. Изображение, получаемое на гладкой, блестящей поверхности вследствие преломления световых лучей. Отражения звёзд качались в волнах.
3) ДЕЙСТВИЕ. Работа, функционирование машины, механизма, различных устройств. Действие фонтана. Привести машину в действие.
4) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Чувственно-наглядный образ предметов и явлений внешнего мира, восстанавливаемый в мозгу при их отсутствии; образ, созданный усилиями воображения. Зрительные представления. Слуховые представления.
5) УМЕНИЕ. Способность выполнять какую-либо работу, делать что-либо, приобретённая в результате обучения, опыта и т.п. Умение готовить обед. Умение рисовать. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в официально-деловом стиле, характеризуется стандартизированностью и шаблонностью изложения; цель автора — дать инструкцию, практические указания по изучению лексического значения слов.
2) Анализируя особенности лексического значения слов, автор рассуждает о том, в чём заключается точность словоупотребления.
3) Текст содержит слова определённой тематической группы (слово, лексическим значением, лексических норм и др.), отвлечённые имена существительные (явления, признаков и др.).
4) Логичное и последовательное изложение материала достигается за счёт использования диалогической речи.
5) С помощью эпитетов («печатных изданий», «устной речи») автор показывает сложность такого явления, как язык. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) иксЫ
2) киломЕтр
3) слИвовый
4) бантЫ
5) цепОчка - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Между новыми друзьями быстро установились ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.
Лектору было направлено БЛАГОДАРНОЕ письмо за доклад на пленарном заседании.
Посещение театров и концертных залов доставляет людям ЭСТЕТИЧЕСКОЕ наслаждение.
АРТИСТИЧНЫЙ ведущий постоянно шутил, не давая гостям соскучиться.
Прогрессивный молодой учитель разработал и применил ЭФФЕКТИВНУЮ методику. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Погода сегодня ужасная: холодно, ветер, дождь льёт как из лейки.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
около ШЕСТИСОТ книг
килограмм ПОМИДОРОВ
это платье КРАСИВЕЕ
ВКУСНЫЙ какао
бутерброд с ПОВИДЛОМ - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение сложного предложения
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Научно-практический семинар проходит успешно благодаря намеченному плану.
2) Сочинение согласно критериям написали не все участвовавшие ученики в итоговой контрольной работе.
3) Субботник продолжался два часа, и было понятно, что насколько все устали, но никто не ушёл, не закончив работы.
4) Уроки проходят вопреки опубликованного на сайте школы расписания.
5) Пришедшие в гости друзья радовались встрече и приносят цветы и конфеты.
6) Метафора — переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому.
7) Ученики профессора вспоминают, что он до конца жизни оставался неравнодушным к соблюдению чистоты как устной, так и письменной речи.
8) Для подготовки к экзамену важно как знание теоретического материала, а также овладение практическими навыками.
9) Вопреки ожиданиям дождя не было, и мы отправились на давно запланированную теплоходную прогулку.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) подр..внять (дорожку), оз..рение, пром..кать
2) заж..гать, сн..мать, зам..реть (от восторга)
3) укр..щение, погл..щать, непром..каемый (плащ)
4) тв..рение, к..снуться (руки), подск..чить (от неожиданности)
5) р..сток, ур..внение, (искусный) пл..вец - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) без..звестный (писатель), сверх..нтересный, меж..нститутский
2) ра..считывать (на успех), ..шить (платье), ..бить (с толку)
3) непр..ступный (утёс), пр..клоняться (перед гением), пр..бывать (в хорошем настроении)
4) ра..сердить, и..пугать, чере..чур
5) с..чувствие, р..збудить, пр..бабушка - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) продл..вать, недоум..вать
2) сирен..вый, удачл..вый
3) переливч..тый (блеск), верн..сть
4) завед..вать, обрабат..вать
5) засветл.., (свернуть) вправ.. - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) жела..шь, проверя..мый (гласный)
2) колыш..щийся (флаг), брезж..щий (рассвет)
3) бор..щиеся (спортсмены), кле..щий (карандаш)
4) движ..мый, смотр..шь
5) (туман) стел..тся, узнава..мая (деталь) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (НИ)КТО иной, кроме нашего друга, не сможет нам помочь.
2) На столе у Манилова лежала (НЕ)ПРОЧИТАННАЯ за два года книга.
3) Поведение зрителей, покинувших зал до окончания концерта, было отнюдь (НЕ)КРАСИВЫМ.
4) На учительском столе лежали три стопки (НЕ)ПРОВЕРЕННЫХ тетрадей.
5) (НЕ)СМОТРЯ на усталость, мы закончили работу, выполнив все задания руководства. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ТЕЧЕНИЕ месяца сотрудники кафедры готовились к конференции и сделали всё, (ЧТО)БЫ она прошла успешно.
2) (ОТ)ТОГО, как настроены собеседники, зависит, смогут ли они договориться (ВО)ВРЕМЯ встречи.
3) Мы собрались, (ЧТО)БЫ (НА)КОНЕЦ подумать, как решить важный вопрос.
4) Крупные (КРАСНО)ЖЁЛТЫЕ яблоки лежали на (ХЛОПЧАТО)БУМАЖНОЙ скатерти.
5) Он поступил (ТАК)ЖЕ, как и в прошлый раз, ПОТОМУ(ЧТО) был хорошо воспитан. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Студенты были заинтересова(1)ы в успешной сдаче государстве(2)ых экзаменов и защите выпускных квалификацио(3)ых работ, поэтому приходили на все назначе(4)ые лекции и консультации.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На всех рукописях М. Горький не только делал пометки но и тщательно исправлял красным карандашом описки расставлял недостающие знаки препинания.
2) У самого подножия горы зеленел мелкий кустарник да пестрели цветы.
3) Погода была сухая и не слишком холодная и я пошёл бродить вокруг маленького но очень уютного селения.
4) Пронёсшийся ветер сорвал с деревьев белый покров инея и они клонились друг к другу в надвигающихся сумерках.
5) Давно уж не слышно было ни звона колокольчика ни стука колёс по кремнистой дороге. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должны стоять запятые.
Подойдя к мысу на берегу Лены (1) мы увидели среди (2) тихо передвигавшихся (3) ледяных глыб (4) какой-то чёрный предмет (5) ясно выделявшийся на бело-жёлтом фоне: это оказались две горные козы (6) затеявшие опаснейшую переправу по льдинам.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должны стоять запятые.
— Продолжайте (1) доктор…
— Княгиня сказала, что ваше лицо ей (2) будто (3) знакомо. Я ей заметил, что (4) верно (5) она вас встречала в Петербурге… Я назвал ваше имя… Оно было ей известно. Кажется (6) ваша история там наделала много шума…(По М.Ю. Лермонтову)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должны стоять запятые.
Долгое время всё (1) что было описано в поэмах Гомера (2) считалось вымыслом, даже легендарная Троя (3) обширные сведения (4) о которой (5) содержатся в «Илиаде».
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должны стоять запятые.
Волки подходили так близко (1) что собаки неистовствовали от страха (2) и (3) чтобы удерживать осмелевших хищников на расстоянии (4) приходилось то и дело подкладывать сучья в костёр.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Природные красоты Чукотки не так известны, как у её давно разрекламированной соседки — Камчатки. (2)А между тем она настолько уникальна и богата, что для неё сложно найти какой-либо аналог. (3)«Мы привыкли видеть эту землю на мелкомасштабных картах и считать её небольшой, но ведь она огромна!» — отмечал известный писатель-географ Ю.К. Ефремов. (4)Спроецированный на Европейскую часть России Чукотский автономный округ протянется от Москвы до Чёрного моря, и на таком необъятном пространстве проживают всего около 70 тысяч человек — население среднего русского городка. (5)Животный мир Арктики предстаёт на Чукотке во всём своём богатстве — кого здесь только не встретишь! (6)Белый и бурый медведи, северный олень, лось, овцебык, снежный баран, лисица и песец, рысь и росомаха, лемминг и длиннохвостый суслик — разнообразные животные из различных природно-климатических зон водятся в этом крае. (7)Чукотка — единственный регион России, где до сих пор разрешён старинный китовый промысел. (8)Ограниченная добыча китов необходима ради сохранения традиционного уклада жизни местных народов — чукчей и эскимосов — и поддержания зверобойной культуры. (9)Основным временем охоты на китов являются август — сентябрь.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.(А.С. Пушкин)
Б) Чуть слышно, бесшумно
Шуршат камыши.(К.Д. Бальмонт)
В) Я три тарелки съел!
(И.А. Крылов)
Г) Мечты, мечты! Где ваша сладость?
(А.С. Пушкин)
Д) Когда избавит нас творец
От шляпок их! Чепцов!
И шпилек! И булавок!(А.С. Грибоедов)
1) риторическое обращение
2) анафора
3) антитеза
4) парцелляция
5) литота
6) сравнение
7) аллитерация
8) эпифора
9) метонимия
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Сегодня опять арифметика, и Круглов с глазами, забившимися глубоко под лоб, объясняет так скучно — я всё время ловлю себя на том, что не слушаю. (2)Потом идёт урок русского языка, его преподаёт сама Дрыгалка. (3)Это тоже очень скучно: проходим имя существительное, склонения, падежи и т.д.; я это давно знаю, но тут уж я слушаю внимательно: я знаю, Дрыгалка мне ничего не простит! (4)И в самом деле, она вызывает меня и велит мне просклонять во всех падежах слово «подорожник». (5)Немножко подумав, я отвечаю ей урок, как учили меня Павел Григорьевич и Анна Борисовна:
— Именительный — около тропинки рос подорожник. (6)Родительный — мы увидели в траве листья подорожника. (7)Дательный — мы подошли к подорожнику. (8)Винительный — мы сорвали подорожник. (9)Творительный — мы вернулись домой с подорожником. (10)Предложный — ведь мы знали о подорожнике, что он целебная трава.
(11)Дрыгалка недовольно сморщивается.
— (12)Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская! (13)Надо говорить просто: именительный — так-то, родительный — так-то и так далее. (14)А вы тут целый роман наболтали!
(15)Я послушно затягиваю:
— Именительный — подорожник. (16)Родительный — подорожника. (17)Дательный — подорожнику. (18)Винительный — подорожник. (19)Творительный — подорожником. (20)Предложный — о подорожнике.
— (21)Ну, вот так правильно, — говорит Дрыгалка.
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь? — упирая на слово «видишь». — (26)Надо видеть, иначе всё мёртво и скучно, а сама ты — сорока, больше ничего».
(27)От этого, читая стихотворение Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», я видела и колыхание спеющей ржи или пшеницы, и лес, качающийся на ветру, и сливу в сизоватом налёте, и ландыш — всё это я видела. (28)И подорожник я сегодня видела, когда склоняла: кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками, которые с изнанки похожи на жилы, вздувшиеся на трудовых руках, и то, как колышется среди кустика стрелка подорожника. (29)Когда я была маленькая и угощала моих кукол обедом, стрелки подорожника изображали спаржу.
(30)«Пожалуйста, возьмите ещё спаржи! — просила я кукол очень вежливо. — (31)Это очень питательно».
(32)Дрыгалка, к сожалению, этого не понимает. (33)Она ничего не видит. (34)Она никого не видит. (35)Она видит только то, на что можно обрушить свою злость.
(По А.Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884–1968) — советский писатель, драматург, общественный деятель.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчица очень любила ходить на уроки арифметики, которые вёл учитель по фамилии Круглов.
2) Русский язык преподавала рассказчице учительница по прозвищу Дрыгалка.
3) Рассказчица отвечала урок так, как её учили Павел Григорьевич и Анна Борисовна.
4) Дрыгалка осталась очень довольна тем, как ей ответила первый раз рассказчица.
5) Павел Григорьевич призывал рассказчицу видеть то, о чём она говорит. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 5 представлено описание.
2) Предложение 12 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 11.
3) Предложение 13 противопоставлено по содержанию предложению 14.
4) В предложениях 22–25 представлено рассуждение.
5) В предложении 28 представлено повествование. - 25Ответ:
Из предложений 21–24 выпишите контекстные синонимы.
- 26Ответ:
Среди предложений 21–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как учитель должен относиться к творческим проявлениям учеников?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.