ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 17
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Сверхпопулярную оперу Р. Леонкавалло «Паяцы», которая без всяких пауз длится немногим больше часа, на Камерной сцене имени Б.А. Покровского Большого театра поставил давно работающий в России немецкий режиссёр Ханс-Йоахим Фрай в паре с художником Петром Окуневым, а музыкальным руководителем спектакля выступил Антон Гришанин.
Каркасом для своего рассказа о комедиантах, в жизни которых чувства реальные и сценические переплелись в один кровавый клубок с фатальным финалом, Ханс-Йоахим Фрай выбрал давно применяемый в театре ход под названием «Снимается кино», сосредоточившись на «Чаплиниане».
В премьерном спектакле, состоявшемся 11 июля 2024 года, легко обнаруживается около дюжины почти «дословных» цитат из чаплинских кинолент, «усиленных» очевидными ссылками на работы легендарного дуэта комиков Стэна Лорела и Оливера Харди или даже Бастера Китона, и нет ничего индивидуального. Если только не считать трансформацию контрастного чёрно-белого в миллион оттенков серого, на фоне которого на сцене переизбыток «представления» при тотальном отсутствии «переживания». Музыку Леонкавалло то и дело перебивает тапёр, имитируя киносеанс. А любовный треугольник (Канио — Недда — Сильвио), которым манипулирует провокатор (Тонио), кажется <…> искусственным.
Солисты, часто сбиваясь на мелодекламацию, поют с существенными вокальными упрощениями и упущениями. Это притом, что в двух премьерных составах немало специально приглашённых певцов.
Но главное даже не в том, что музыкальная ткань оперы в таком варианте производит «поношенное впечатление», а в том, что спектакль оказался эмоционально немым. А «Паяцы» — притча, которая свидетельствует: что легко и смешно в балагане, в реальной жизни трагично.
(По М. Бабаловой)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите неопределённое местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПОСТАВИТЬ. что. Устроить, организовать. П. спектакль. П. опыты.
2) ВЫСТУПИТЬ. Произнести речь, высказать своё мнение, высказаться (на собрании, перед публикой, в печати). В. на заседании. В. с конкретным предложением. В. против своего оппонента. В. в газете.
3) ССЫЛКА. Указание на кого-нибудь, что-нибудь в оправдание чего-нибудь или в подтверждение чего-нибудь. С. на чьи-нибудь слова. С. на верные источники. С. на авторитет.
4) ТАПЁР. Музыкант, играющий в небольших ресторанах, на танцевальных вечерах, в кинотеатре. Видимо, чем-то возбуждённый или напуганный, т. старательно отбивал такты стремительной мазурки.
5) ПРИТЧА. перен.; разг. О непонятном, труднообъяснимом явлении, событии. Что за притчи ты о себе рассказываешь? - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — сообщить о новой постановке оперы «Паяцы» в Большом театре и оценить эту постановку.
2) Жанр текста — рецензия: автор не только сообщает информацию, которая может быть интересной широкой публике, но и анализирует постановку, выражает своё отношение к ней, в том числе указывая на её недостатки.
3) Используемые в тексте просторечная лексика, частицы, характерные для непринуждённой речи, позволяют сократить дистанцию между автором и читателем.
4) Синтаксис текста характеризуется наличием сложных предложений, включающих прежде всего придаточные определительные, сложных предложений с разными видами связи между частями (подчинительной и сочинительной в первом (1) абзаце, подчинительной и бессоюзной в последнем абзаце), согласованных распространённых определений, распространённых обстоятельств.
5) Авторское отношение к описываемому выражается по-разному: с помощью эпитетов («сверхпопулярную оперу»; «кровавый клубок»; «легендарного дуэта комиков»; «в двух премьерных составах»; «приглашённых певцов»), метафор (каркасом для своего рассказа, чувства реальные и сценические переплелись в один кровавый клубок, музыкальная ткань оперы); вторичность, неоригинальность постановки, несоответствие её музыкальному и художественному материалу самой оперы подчёркивается в том числе парцелляцией в третьем (3) абзаце текста. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) принЯли
2) прожИвший
3) зАсветло
4) надорвалАсь
5) углублЁнный - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Этот случай в практике адвокатов оказался ЕДИНСТВЕННЫМ, поэтому считается исключением из правил.
Странные обстоятельства всей прошлой недели ПОБУЖДАЛИ меня уезжать из города.
В России ЗВУЧНЫЙ барьер первым преодолел в 1948 году лётчик О.В. Соколовский.
Сейчас её слова звучали не хрупким звоном хрусталя, а голосом закалённой, смертельно ОПАСНОЙ стали.
Его ДОБРЫЕ слова, человечное сердце и милосердный ум давали надежду и открывали путь к прозрению. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Уже более двадцати лет преданно отдавая себя только дому и семье, дядя хотел загладить свою ответственность, осознавая, что в годы легкомысленной юности допустил промах.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
несколько МАНДАРИНОВ
наши ТРЕНЕРА
ЛЯГТЕ на пол
он ПРОМОК
у ЛЮБОВИ Петровны - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Для освоения литературных приёмов драматургии писатель работал над переводами Шекспира и Байрона.
2) Известный литературный критик В.Г. Белинский в статье вскрыл пороки общества, и она вызывает живой отклик у читателей — его современников.
3) После того разговора он стал задумываться не только о сложном материальном положении своего хозяйства, но и чаще бывать в родовом имении.
4) По приезде на юг И.И. Левитан с полной ясностью ощутил, что только солнце властвует над красками, что только в солнечном свете заключена величайшая живописная сила.
5) Русский поэт Александр Блок сказал, что искусство «рождается из вечного взаимодействия двух музык — музыки творческой личности и музыки, которая звучит в глубине народной души».
6) В пьесах А.П. Чехова, вопреки драматических традиций, главным становится не сюжет, событийность, а для всех привычное, ежедневно повторяющееся, частное, что составляет основное содержание произведения.
7) После выхода повести «Поединка» А.И. Куприн становится известным в писательских кругах.
8) Исследователи творчества Алексея Иванова обращают внимание на то, что за годы литературной деятельности у писателя менялись не только жанровые пристрастия, но и творческий почерк.
9) Есть только сознание, а всё остальное, в том числе и мы сами, существуем только постольку, поскольку попадаем в его сферу.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) на ц..почках, ц..ферблат, грац..озный
2) соч..тать (цвета), (испытывать) ст..снение, бл..стящее (выступление)
3) (деревенский) ст..рожил, (избирательная) к..мпания, хв..стливые (друзья)
4) ст..реть (ластиком рисунок), в..лосипед, в..негрет
5) (сильный) ож..г, ч..тное (число), (услышать) ш..рох - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..читать (книгу), п..дчинить, сниз..шло (прозрение)
2) ра..тратить, во..величить, не..балансированный
3) транс..европейский, двух..ярусный, с..ехать
4) пр..терпеться (к неудобствам), пр..есться, пр..мадонна
5) меж..здательский, супер..гра, сверх..зысканный - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) наде..ться, хол..ть (любимых)
2) нян..чка, солом..нка
3) луков..чка, (настоящая) владел..ца
4) рол..вой, молод..нький
5) треб..вать, команд..вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) просе..нный, пристрел..нный (заяц)
2) кашля..щий, (они) ка..тся
3) немысл..мый, завал..нный (камнями зал)
4) обезоруж..вший (противника), накле..вший (марки)
5) застел..шь, вменя..мый - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Настоящий учитель — (НЕ)ТОТ, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой.
2) Нельзя воспитывать, (НЕ)ПЕРЕДАВАЯ знания, всякое же знание действует воспитательно.
3) Как представил себе этот кошмар: открываешь дверь, а на пороге бригада эльфов — ну, думаю, потом перед соседями стыда (НЕ)ОБЕРЁШЬСЯ.
4) Не нужно доказывать, что образование — самое великое благо для человека, ведь без образования люди и грубы, и бедны, и (НЕ)СЧАСТНЫ.
5) Вы меня явно (НЕ)ДООЦЕНИВАЕТЕ. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)СКОРЕ по приглашению Николая Рубинштейна, брата композитора Антона Рубинштейна, П.И. Чайковский переехал из Петербурга в Москву, ЧТО(БЫ) преподавать на недавно созданных музыкальных курсах.
2) (В)ПОСЛЕДСТВИИ П.И. Чайковский даже занялся переводом обучающей литературы для своих студентов (В)ВИДУ отсутствия достаточного количества учебных пособий по музыке.
3) До (ПОЛУ)СМЕРТИ перепуганного Лёву и простодушную Клаву (БЕЗ)ОГЛЯДКИ потянуло друг к другу.
4) Над оперой «Евгений Онегин» Пётр Ильич работал (В)ТЕЧЕНИЕ двух лет, (ПРИ)ЧЁМ главным для композитора стал образ Татьяны.
5) (ПО)ЧЕМУ ты не прочитал параграф учебника, ЧТО(БЫ) подготовиться к следующему уроку? - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Разламывалась от боли голова, но я снова видел и слышал отчётливо; мы медле(1)о поднялись метров на сто и зависли, будто впечата(2)ые в воздух, — горизонт раздвинулся и удли(3)ился; солнце, громадное, рдя(4)ое, плавилось в сероватой зной(5)ой дымке, неуловимо для глаза падая за огне(6)ый горизонт.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) О нашем соседе давно не было ни слуху ни духу.
2) Не только у русских но и у китайцев и амурских туземцев слово «заяц» означает насмешку над делающим от страха всякие глупости трусливым человеком.
3) Обедают свои и пришлые и обед им готовят погуще и посытней.
4) Самые современные западные и классические медицинские книги перестали его интересовать и он проводил много времени в Исторической и Иностранной библиотеках.
5) Полноправные граждане этой прекрасной богатой и передовой страны вынуждены голодать и болеть и умирать в своих резервациях. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Несмотря на волнение (1) отец довольно связно (2) и (3) даже не путаясь (4) сказал, что он просит отпустить на поруки своего лучшего ученика (5) работавшего старшим научным сотрудником института.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Игорь (1) видите ли (2) мне не хотелось бы прослыть неполитичным, однако (3) предмет вашего (4) так сказать (5) пристального интереса ответил, то есть (6) ответила, что вы могли бы с большей целесообразностью, с большим эффектом… Словом (7) ответом на ваши чаяния будет (8) пожалуй (9) слово «металлик».
(По Л.Б. Усыскину)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Будем считать (1) что структура персонажа включает в себя имя, список (2) того (3) что он имеет (4) и список (5) того (6) что он хочет иметь (цель).
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Что задержавшийся там делал это небольшое время (1) оставалось загадкой (2) но их командир знал (3) что́ (4) когда догнавший поравнялся с ним (5) впереди послышались их короткие (6) и малопонятные реплики.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Кунгурская ледяная пещера — главная достопримечательность Урала. (2)Это одна из крупнейших карстовых пещер в России, входит в двадцатку самых длинных гипсовых пещер всего мира. (3)Её протяжённость — около восьми тысяч метров, из которых две тысячи оборудованы и приспособлены для экскурсионных маршрутов. (4)Кунгурская ледяная пещера образовалась 10–12 тысяч лет назад — её научные исследования начались с 1703 года. (5)Тобольский картограф Семён Ремезов — он по приказу Петра I приехал в Кунгур для составления подробного плана уезда — создал первую карту Кунгурской пещеры. (6)Учёный обнаружил в ней столбы, подпиравшие своды, икону, установленные на камнях кресты, жертвенник, а перед входом — печи для обжигания гипса. (7)«Близ города Кунгура у реки Сылвы есть пещера великая под землёю в известном камне… Внутри оная суть такие места пространные, якобы великие палаты… а другие узкие и едва проходимые…» — писал историк Василий Татищев, посетивший Кунгурскую пещеру в 1720 и 1736 годах. (8)В деле популяризации пещеры большая заслуга принадлежит А. Т. Хлебникову — уроженцу Кунгура, совершившему полное приключений путешествие через Японию в Америку: в 1914 году он арендовал у местной общины крестьян участок с пещерой, поселился у входа, распространял рекламные альбомы, афиши, водил экскурсии и оставался неформальным хранителем пещеры до 1951 года.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) О, весна без конца и без краю!
Без конца и без краю мечта!(А.А. Блок)
Б) …В труде схитрить. Солгать. Обидеть мать.
(А.Т. Твардовский)
В) Спит земля в сиянье голубом…
(М.Ю. Лермонтов)
Г) Любить… Но кого же?..
(М.Ю. Лермонтов)
Д) И радость, и муки, и всё там ничтожно…
(М.Ю. Лермонтов)
1) риторический вопрос
2) олицетворение
3) вопросно-ответная форма изложения
4) эпитет
5) гипербола
6) многосоюзие
7) эпифора
8) парцелляция
9) анафора
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Мама ходила к директору, спорила, доказывала — бесполезно.
(2)Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель скрипки. (3)Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе — как будто уже затёрлось, заплескалось морем, закаталось велосипедом, но сейчас, в сентябре, он с особенной ясностью понял, что никогда больше не придёт к Штайну на урок. (4)В его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки шкафов, пластинки, книги — на русском, немецком, шведском. (5)Рояль с букетом сухих листьев. (6)И сам Штайн в высоком кожаном кресле — огромный, седой. (7)Ему трудно было ходить, и Тимка по-хозяйски заваривал чай, разливал по звонким чашечкам…
(8)Всё, больше этого не будет. (9)И главное — нужно идти на урок к совершенно чужому человеку. (10)Кренделькову какому-то. (11)«У кого учишься?» — (12)«У Кренделькова…» (13)Жуть. (14)И откуда он вообще взялся?
(15)Мама доказывала что-то директору.
— (16)Ведь это уму непостижимо — в шестом классе переводить мальчика на виолончель!
(17)Тот оправдывался — не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие руки, виолончельные. (18)Но дело было не только в этом. (19)Просто директору хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает.
— (20)Чудный инструмент — основа оркестра, фундамент… (21)Может, вам понравится. (22)Вы бы попробовали хотя бы на один год!
— (23)На полгода, — устало согласилась мама.
(24)Антон Петрович Крендельков, на вид — лет семнадцать. (25)Маленький, щуплый, в очках, уши торчат… (26)Антошка-картошка. (27)На первом уроке он был в красной футболке с Чебурашкой (вернее, с «ЧеБурашкой» в военном берете и с усами, как у Че Гевары). (28)Смешная, в общем, футболка. (29)Только Тимке не до смеха. (30)Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё — от дурацкой майки до очков, до оттопыренных ушей. (31)Коржиков-Карамелькин…
(32)И виолончель тоже невзлюбила Тимку. (33)Огромная, неповоротливая, она мучила его упражнениями и детскими песенками. (34)А ведь на скрипке он уже играл Баха, Вивальди — настоящую музыку! (35)Крендельков маялся с Тимкой, со скрипичным поворотом его руки. (36)А Тимка построил против него как бы стенку; почти не разговаривал, просто кивал, и всё. (37)И ждал Нового года — когда кончится это мученье! (38)Тогда директор пусть делает что хочет. (39)Если не найдёт ему учителя скрипки — всё, до свидания! (40)Бросит школу, и всё.
— (41)Закрути эту ноту, как подачу в теннисе. (42)Понимаешь?
(43)Тоже мне, спортсмен!
(44)Ну ничего, уже декабрь — осталось чуть-чуть! (45)И всё-таки надо бы позаниматься перед экзаменом. (46)Не то чтобы жалко Кренделькова, просто неловко как-то. (47)Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе шпиль — тот, которым виолончель упирается в пол. (48)Эх, придётся бежать в школу — может, открыто ещё.
(49)Школа близко, десять минут бегом — и на третий этаж. (50)Даже куртку не снял, только стянул шапку с жаркой головы. (51)Кажется, класс открыт. (52)Запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.
(53)В ту же секунду смолк за стенкой настырный рояль, и Тимка услышал виолончель. (54)Такую, какую ещё никогда не слышал. (55)Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой… (56)Словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и в лучах фонаря она, виолончель.
(57)Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна Кренделькова. (58)Фонарь слабо освещал его длинный нелепый нос и руки — одна на грифе, другая со смычком. (59)Надо же, какие красивые у него руки! (60)Он продолжал играть, не остановился. (61)И такое лицо у него было… (62)Без очков он выглядел старше. (63)Много старше. (64)Антон Крендельков в мягком свитере, который играет на виолончели. (65)Такой, какого Тимка никогда не видел. (66)И не слышал…
(67)Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь. (68)Крендельков увидел наконец своего ученика.
— (69)А, это ты, — сказал он как-то равнодушно.
— (70)Я… (71)Я шпиль забыл. — (72)Тимка удивился, как обыкновенно звучит его голос.
(73)Крендельков кивнул и как будто чуть отвернулся.
— (74)Антон Петрович! (75)А это… это что было?
(76)Он вдруг улыбнулся и как-то потеплел:
— Бах. — (77)Как будто Бах его близкий друг, и он рад представить Тимке такого славного парня.
— (78)Можно, я послушаю? — вдруг спросил Тимка.
(79)Крендельков опять кивнул. (80)Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.
(81)Крендельков играл, а он слушал. (82)Просто слушал и ни о чём не думал.
(83)Антон опустил смычок и посмотрел на Тимку.
— (84)Скучаешь по Штайну?
(85)Тимка вздрогнул. (86)И почувствовал, как стенка — крепкая стенка, которой он отгородился от Кренделькова, — трещит по всем швам.
— (87)Вы его знаете?.. (88)Знали?
— (89)Мы много играли вместе, — кивнул Антон. — (90)Хороший был дядька, настоящий.
(91)И Тимку почему-то совсем не покоробило это «дядька». (92)Неужели играли вместе?
(93)А Крендельков вдруг сказал:
— Жаль, что ты уходишь. (94)Да что ты, я же всё понимаю… (95)Не вышло из меня учителя. (96)Я, знаешь, тоже хорош. (97)Всё с тобой как с маленьким… (98)И понимаю, что плохо, а как надо — не знаю…
(99)Стенка рухнула и разлетелась в пыль.
— (100)Антон Петрович, поиграйте ещё! (101)Пожалуйста!
(102)А экзамен не состоялся. (103)На следующий день Тимку прямо из школы увезли с острым аппендицитом.
(104)Антон бегал к нему в больницу каждый день. (105)Притащил маленький плеер, закачал туда виолончельной музыки.
(106)«Надо же, какой хитрый, — думал Тимка, — хочет меня всё-таки подружить с этой виолончелью!»
(107)Но Антон ничего такого не хотел — просто делился музыкой, которую любил сам.
— (108)Вот такая штука, — закончил рассказ про своего друга и учителя Тима.
(109)Мы с ним возвращались с концерта, и шёл снег. (110)Много-много снега. (111)Он заметал дорожки Тверского бульвара, и хрупкие снежинки тихо падали на огромного, взрослого уже Тиму и на виолончельный футляр за его широкой спиной.
(По Н.С. Дашевской*)
* Нина Сергеевна Дашевская (род. в 1979 г.) — современная российская писательница, автор книг для детей и подростков, музыкант.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Тимка играл на скрипке, но по разным причинам вынужден был начать играть на виолончели.
2) Новый учитель — Антон Семёнович Крендельков — сразу не понравился Тимке.
3) Незадолго до экзамена, чтобы подготовиться, Тимка вынужден был вернуться в музыкальную школу за виолончелью.
4) Крендельков был знаком с прежним учителем Тимки — Львом Мироновичем Штайном.
5) Антон и Тимка так и не стали друзьями. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 24–26 представлено описание.
2) В предложениях 57, 58 представлено рассуждение.
3) В предложениях 79–83 представлено повествование.
4) В предложении 103 указана причина того, о чём говорится в предложении 102.
5) Предложения 109 и 110 противопоставлены по содержанию. - 25Ответ:
Из предложений 92–106 выпишите слово со значением «проверочное испытание по какому-либо учебному предмету».
- 26Ответ:
Среди предложений 57–66 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как музыка влияет на человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.