ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. 25 вариантов
Вариант 16
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Учёные считают, что активный словарный запас современного образованного человека, когда он не только знает, но и активно употребляет слова в своей речи, составляет примерно 10 000–12 000 слов.
А в книжной речи человек использует 20 000–24 000 слов. Пассивный же запас человека, те слова, которые он знает, но практически не употребляет в своей речи, составляет 30 000 слов.
Владея пассивно 30 000 слов и активно примерно 10 000, человек имеет в своём распоряжении всю лексическую систему языка в свёрнутом виде, готовую в любой момент, если в этом возникнет необходимость, расширить словарный запас человека. Вспомним о богатейших словообразовательных возможностях русского языка, позволяющих образовывать бесконечное количество производных слов по готовым моделям.
Учёные считают, что сжатость лексики всего литературного языка (300 000 слов) до индивидуальных лексических систем (30 000 слов) является основой уверенности носителей языка в том, что они знают свой родной язык. Владение таким словарным запасом обеспечивает человеку лёгкое устное общение и лёгкое чтение без словаря художественной литературы и специальных текстов.
Наше представление о мире обогащается и углубляется за счёт познания и увеличения словарного запаса.
Мы познаём мир, всё, что нас окружает, путём пополнения новых и новых слов, понятий, путём переосмысливания старых и новых слов, которые расширяют свой семантический объём, углубляют связи, отражают <...> действительность, служат базой для рождения новых слов, соответствующих новым условиям современного общества.
(По В.П. Абрамову)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СЧИТАТЬ. Называть числа в последовательном порядке. Считать до десяти.
2) КНИЖНЫЙ. Основанный только на изучении книг, оторванный от практики. Книжные знания.
3) ГОТОВЫЙ. Окончательно сделанный. Готовый обед. Готовые изделия.
4) ОБЕСПЕЧИВАТЬ. что. Делать вполне возможным, действительным, реально выполнимым. Обеспечивать успех.
5) ЛЁГКИЙ. Исполняемый, достигаемый, преодолеваемый без большого труда, усилий. Лёгкая задача, работа. Лёгкая победа. Лёгкая дорога. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к научному стилю речи, поэтому отличается сдержанностью. В тексте используются термины и терминологические сочетания (активный словарный запас, лексическую систему, производных слов, семантический объём и др.).
2) В основе текста лежит сравнение активного и пассивного словарного запаса и особенностей его использования для обеспечения лёгкого общения.
3) Лексическими особенностями текста является использование, наряду с нейтральной, эмоционально окрашенной лексики (активно, о богатейших возможностях, лёгкое чтение и др.).
4) В тексте есть сложноподчинённые предложения, предложения, осложнённые однородными и обособленными членами предложения.
5) Речь автора нейтральна, безоценочна, поэтому в тексте отсутствуют тропы. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) понЯвший
2) лекторОв
3) стАтуя
4) запломбИровать
5) красивЕе - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Валютные вопросы — самая сложная теоретическая область ЭКОНОМИКИ.
Михаил начал своё АРТИСТИЧНОЕ поприще в скромном провинциальном театре.
Торопец к концу восемнадцатого века был БЕДНЫМ, захолустным городом.
Когда учишься в выпускном классе, кажется, что счастье будет длиться ЦЕЛУЮ вечность.
В санатории можно было принимать солнечные ВАННЫ в аэрариях или непосредственно на пляже. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Вадим Яковлев был из тех актёров, которым не нужно много говорить — за него говорила мимика лица и пластика.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
САМЫЙ ЖАРКИЙ день
занавесить ТЮЛЬЮ
ПРОСОХ после дождя
суп из КОРЕНЬЕВ
о ПОЛУТОРА часах - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Разглядывая окружающий мир через окно автобуса, я удивлялся причудливому смешению вечнозелёной и тропической растительности.
2) Мне выписывали газету «Вечернюю Москву» и журнал «Науку и жизнь».
3) Журнал «Октябрь» традиционно принимает активное участие в работе симпозиума, а по окончании его предоставляет свои страницы для избранных статей филологов.
4) Великий русский полководец А.В. Суворов любил повторять, что бьют врага не числом, а умением.
5) Ворота с громким скрипом отворяются навстречу стада, и всё село наполняется его голосами.
6) Используя различные источники географической информации, из описания были исключены некоторые элементы.
7) Накрапывал дождик, и все, кто находился в саду, зашёл под деревянный навес.
8) Иван писал матери, что я здоров и спокоен.
9) А.Н. Островский приезжал в Петербург для постановки своей пьесы «Таланты и поклонники».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) об...жать (стадион), св...ла (гнездо), м...уары
2) см...тать (мусор), в...теран, прож...вать (в городе)
3) зач...рованный, предпол...гаемый, п...лисадник
4) разл...нованный, бл...стать, загл...дение
5) ц...тата, ц...линдрический, ц...стерна - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) в...едливый, сверх...естественный, в...ётся
2) чре...мерный, ра...жечь, мирово...зрение
3) беспр...страстный, пр...вредливый, пр...вокзальный
4) пост...мпрессионизм, сверх...дейный, мед...нститут
5) о...блеск, по...бородок, на...треснутый - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) цел...вой, намер...ваться
2) расплывч...тый, секретнич...ли
3) быстр...нько, масл...це
4) жестикулир...вать, заведом...
5) усидч...вый, ноч...вать - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) уменьш...нный, встрет...шь
2) наде...лся (на удачу), выгул...нный (пёс)
3) (они) уступ...т, кол...щий (предмет)
4) (зверь) пряч...тся, выполн...вшие
5) реж...щие (инструменты), трепещ...т (тени) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Органическая химия как наука сформировалась сравнительно (НЕ)ДАВНО.
2) Солнце, ещё (НЕ)ВОШЕДШЕЕ в силу, греет бережно и ласково.
3) Уж (НЕ)МЕДОВЫЙ, а грибной запах держится на дне оврага.
4) В искусстве красота и правда (НЕ)РАЗДЕЛИМЫ.
5) Как (НИ)ЯРКО светила луна, всё-таки трудно было безошибочно взять направление. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) ВРЯД(ЛИ) ты преуспеешь, если действуешь (В)ОДИНОЧКУ.
2) В Татарском проливе (ПО)ПРЕЖНЕМУ громоздились льды, дикие ветры ещё завывали над островом, но весна ВСЁ(ТАКИ) приближалась.
3) Котёнок (С)РАЗБЕГУ запрыгивал на ЧЬИ(НИБУДЬ) штаны, забирался по ним, как по дереву, и норовил влезть за пазуху.
4) Вдали зыбко переливались БЛЕДНО(ЗЕЛЁНЫЕ) огни КАКОГО(ТО) невидимого парохода.
5) Пока я говорил, она смотрела на меня (В)УПОР, как бы стараясь понять ЧТО(ТО). - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Вся комната была загроможде(1)а стари(2)ой мебелью: большой покоробле(3)ый стол на оди(4)адцати ножках, четыре продавле(5)ых соломе(6)ых стула, кожа(7)ое кресло, деревя(8)ый инкрустирова(9)ый перламутром комод.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Горели фонари и над домами стояла луна.
2) Потоки света то меркли то разгорались и превращали заросли в живой и шевелящийся мир листвы.
3) В институте Гарусов учился на «хорошо» и «отлично» и раньше других сдавал лабораторные и курсовые.
4) Ветки цветущих черешен смотрят мне в окно и ветер иногда усыпает мой письменный стол их лепестками.
5) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников и на одно мгновение берега вспыхивали сотнями красок. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Из лохматых туч (1) в смятении давящих друг друга (2) не переставая (3) гневно падают раскаты грома (4) ослепляя зигзагами молний.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я разглядываю беленькие, очень похожие формой на ландышевые колокольчики цветы брусники. Глянцевые листочки, медовый аромат, всё (1) как говорится (2) при них, но чего (3) однако (4) не хватает, чтобы срывали и ставили в вазочки и прославляли в стихах.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
«Потерянный и возвращённый мир» Александра Лурии — книга о борьбе (1) которая не привела к победе (2) и о победе (3) которая не прекратила борьбы.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На дворе было холодно (1) и низко нависшие и плотные тучи сеяли дождь (2) так что (3) хотя в доме были и большие окна (4) в высоких комнатах было темно (5) а в некоторых горел даже огонь.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Беря зверя из леса, мы думаем лишь о себе. (2)Мы забываем, что зверь не может всю жизнь быть нашей игрушкой, как какая-нибудь собачонка. (3)Тень клетки неизбежно ляжет на его жизнь. (4)И никакие наши ухищрения не заменят ему того, что даёт ему природа. (5)Ещё печальнее судьба тех животных, которых выкормят и отпускают. (6)Не приспособленные к самостоятельной жизни в лесу, они чаще всего погибают. (7)Каждую осень сотни зверей и птиц приносят в зоопарки: летом позабавились с ними, а теперь они стали обузой. (8)Если бы была моя воля, я бы разрешил зоопаркам держать только тех животных, которые в них разводятся. (9)И не в клетках животных надо морить, а содержать в просторных вольерах с привычной для них обстановкой.
(По Н.И. Сладкову)
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Осень веет тоской,
Осень веет разлукой!(И.А. Бунин)
Б) Целый день осыпаются с клёнов
Силуэты багровых сердец.(Н.А. Заболоцкий)
В) Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри...(А.С. Пушкин)
Г) Нет мудрее и прекрасней средства
от тревог...(Ю.И. Визбор)
Д) Какое лето, что за лето!
(Ф.И. Тютчев)
1) синтаксический параллелизм
2) градация
3) ассонанс
4) парцелляция
5) бессоюзие
6) риторическое восклицание
7) метафора
8) гипербола
9) антитеза
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
ЗАБРОШЕННАЯ ДОРОГА
(1)Часто бывает, что чудеса находятся возле нас — протяни руку и возьми, а мы и не подозреваем об этом.
(2)Был ли в яви или только приснился мне этот странный мальчик, овеянный нежностью и печалью нездешности, как маленький принц Экзюпери?.. (3)Я знаю, что он был, как было и шоссе, заросшее подорожником и лопухами, но даже если бы этот мальчик принадлежал сну, он затронул мою душу неизмеримо сильнее других людей, чья грубая очевидность не вызывает сомнений...
(4)Тот день начался с маленького чуда: оказалось, низинный ольшаник, примыкающий к даче с севера, сказочно богат грибами свинушками.
(5)Как и всегда бывает во время счастливого грибного промысла, я становился всё разборчивее, меня уже не радовали большие грибы, и я срывал лишь маленькие твёрдые крепыши. (6)Эти разборчивые поиски привели меня в глубь леса. (7)Я хорошо знал окрестность: и со стороны шоссе, и со стороны нашей дачи, и со стороны болота, тянущегося за горизонт, лесные опушки были сплошь ольховые.
(8)Однако чем дальше я шёл, тем плотнее росли деревья, трава стала вполовину моего роста, а стройные, розовые, похожие на свечи цветы вознеслись куда выше моей головы, и было всё труднее пробираться вперёд. (9)И тут я набрёл на этого мальчика, и свершилось главное чудо дня.
(10)Небольшой, худенький, с узким лицом, загороженным круглыми очками, мальчик полол невесть откуда взявшееся заросшее булыжное шоссе.
— (11)Здравствуй, — сказал он.
— (12)Здравствуй, — отозвался я. — (13)А что это за дорога? (14)Я никогда её раньше не видел.
— (15)Не знаю... (16)Ты не хочешь мне помочь?
(17)Я пожал плечами и, нагнувшись, выдрал какое-то длинное растение. (18)Я изрезал ладони, пока наконец вырвал его из земли. (19)Да, это была работа! (20)Недаром же у очкастого мальчика руки были в кровяных ссадинах. (21)Мой пыл сразу угас.
— (22)Слушай, а зачем тебе это нужно? — спросил я.
— (23)Ты же видишь, дорога заросла, — он говорил, стоя на коленях и выкапывая из земли какой-то корень. — (24)Надо её расчистить.
— (25)А зачем? — упорствовал я.
(26)Он осторожно снял очки, ему хотелось получше рассмотреть человека, задающего такие несуразные вопросы.
— (27)Если дорога разрушится, она исчезнет, и никто не узнает даже, что тут была дорога.
— (28)Ну и пусть! — сказал я раздражённо. — (29)Она всё равно никуда не ведёт!
— (30)Все дороги куда-нибудь ведут, — сказал он с кроткой убеждённостью и принялся за работу. — (31)Посуди сам, разве стали бы её строить, если б она никуда не вела?
— (32)Но раз её забросили, значит, она не нужна!
(33)Он задумался и даже перестал выдёргивать цветы и травинки, в его глазах появилась боль — так трудно вложить в чужую душу самые простые и очевидные истины!
— (34)Разве мы знаем, почему дорогу забросили?.. (35)А может быть, кто-то на другом конце пробует её расчистить? (36)Кто-то идёт мне навстречу, и мы встретимся? (37)Нельзя дорогам зарастать, — сказал он твёрдо. — (38)Я обязательно её расчищу.
— (39)У тебя не хватит сил.
— (40)У меня одного — нет, но кто-то идёт мне навстречу и, может быть, прошёл уже полпути...
— (41)Далась тебе эта дорога!
— (42)Дорога — это очень важно. (43)Без дороги никто никогда не будет вместе.
— (44)Я буду помогать тебе! — неожиданно для самого себя вскричал я.
— (45)Спасибо, — сказал мальчик искренне. — (46)Приходи сюда завтра утром, сегодня уже поздно, пора домой.
— (47)А где ты живёшь?
— (48)Там!.. — махнул он за чащу, поднялся, вытер ладони пучком травы и пошёл прочь, перепачканный, усталый, тщедушный, непреклонный дорожный строитель, и вскоре скрылся за кустами жимолости.
(49)На другой день ни свет ни заря я устремился в лес. (50)Я мчался сквозь ольшаник, охваченный жгучим нетерпением и умилённый предвкушением встречи с мальчиком на заросшем шоссе, — его вера уже стала моей верой. (51)Я был уверен, что без труда отыщу шоссе, ведь это так просто: всё прямо и прямо, сквозь ольшаник, в берёзовый лесок, и там обнажится чистая полоска синеватого булыжника...
(52)Я так и не нашёл заброшенного шоссе. (53)Всё было похоже на вчерашнее: и деревья, и травы, и розовые свечи высоких цветов, но не было ни шоссе, ни мальчика. (54)До заката мыкался я по лесу, измученный, голодный, но всё было тщетно.
(55)Мне никогда уже не попадалось ни заброшенное шоссе, ни даже стёжка, что нуждалась в моём труде. (56)Но с годами я по-иному понял наставление мальчика. (57)В моём сердце начиналось много дорог, ведущих к разным людям: и близким, и далёким, и к тем, о ком ни на минуту нельзя забыть, и к почти забытым. (58)Вот этим дорогам был я нужен, и я стал на вахту. (59)Я рвал напрочь чертополох и крапиву и всю прочую нечисть, не давая сорнякам глушить, разрушать дороги, превратить их в ничто. (60)Но если я преуспевал в том, то лишь потому, что всякий раз с другого конца дороги начиналось встречное движение.
(По Ю.М. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920–1994) — русский советский писатель-прозаик, журналист, корреспондент. Участник Великой Отечественной войны. В книгах Нагибина — картины войны и труда, воспоминания детства и зарубежные встречи, судьбы современников, людей искусства.
- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Собирая грибы, рассказчик зашёл в глубь леса и набрёл на заброшенную дорогу.
2) Рассказчик сразу без просьб мальчика стал помогать ему рвать траву и очищать дорогу.
3) На другой день рассказчик разыскал в лесу дорогу, но мальчика там не было.
4) Мальчик считал, что дороги соединяют людей и всегда куда-нибудь ведут.
5) Встречу с мальчиком автор назвал маленьким чудом. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1–3 представлено рассуждение.
2) В предложении 8 заключено описание.
3) В предложении 32 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 31.
4) В предложении 51 представлено повествование.
5) Предложение 37 представляет собой вывод из содержания предложений 35, 36. - 25Ответ:
Из предложений 52–54 выпишите слово со значением «бесполезно, напрасно, безрезультатно».
- 26Ответ:
Среди предложений 11–22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему взаимоотношения людей требуют постоянного внимания и труда?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.