ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. 25 вариантов
Вариант 15
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Вослед Пушкину и Крылову Корней Чуковский был и остаётся нашим национальным и самым что ни на есть народным писателем. Конечно, это высокое звание ему обеспечили стихотворные сказки. Но не только.
Он был горячим просветителем, в самом классическом смысле этого слова. В «Живом как жизнь», как и в остальных поздних книгах Корнея Чуковского, растворён его главный парадокс, приём и принцип: писать доступно о сложном. «...Я умею писать только изобретая, только высказывая мысли, которые никем не высказывались. Остальное совсем не занимает меня. Излагать чужое я не мог бы», — записал он в середине 1950-х в дневнике.
Чуковский заявил следующее: «У нас есть лишь анекдоты о новых словах, но нет ни статьи, ни исследований, нет даже словаря, в котором были бы возможно полнее представлены эти порождения революционной эпохи. Их нужно не ругать, но сохранять. Во всяком случае о них полезно думать...» И, предупредив читателя, что он собирается всем этим заняться (внимание, вы не поверите!) — <...> домашний адрес и попросил читателя писать ему. «...Мне нужны не столько те слова, что склеены в канцеляриях, сколько живые, бытовые, разговорные, те, которые звучат на рынке, в вагоне, в кафе, в которых отражается не бюрократический механизм, но живой человек».
Так начиналась будущая последняя книга Корнея Чуковского. Очень, между прочим, живая. Не зря же через каких-нибудь сорок лет под её названием будет начертано: «Разговор о русском языке». Именно — разговор. Учёный разговор.
(По П.М. Крючкову)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ВЫСОКИЙ. Выдающийся по своему значению, очень важный, почётный (книжн.). Высокая награда. Высокая честь. Высокий гость.
2) ОБЕСПЕЧИТЬ. что. Сделать вполне возможным, действительным, реально выполнимым. Обеспечить успех.
3) ГОРЯЧИЙ. Имеющий высокую температуру. Горячие солнечные лучи. Горячий чай. Горячий лоб (при жаре, высокой температуре).
4) ДНЕВНИК. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении.
5) СТАТЬЯ. Научное или публицистическое сочинение небольшого размера. Газетная, журнальная статья. Критическая статья. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Цель текста — познакомить читателей с деятельностью Корнея Чуковского-лингвиста.
2) Текст представляет собой фрагмент разговорной речи, что подтверждает наличие оценочных слов (сказки, чужое, ругать, полезно), вводных слов и словосочетаний (конечно, между прочим) и вставной конструкции (внимание, вы не поверите!).
3) Контекстные антонимы (не ругать, но сохранять) и контекстные синонимы (живые, бытовые, разговорные) помогают автору выразить отношение Корнея Чуковского к новым словам.
4) Одна из синтаксических особенностей текста — использование парцелляции, которая делает повествование динамичным, создаёт иллюзию разговорности.
5) Эмоциональность текста достигается использованием различных средств выразительности, среди которых эпитеты (высокое звание, горячим просветителем), лексический повтор («Разговор о русском языке». Именно — разговор. Учёный разговор), метафора (растворён его главный парадокс; слова, что склеены в канцеляриях). - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) дОсуха
2) кровОточащий
3) защемИт
4) экспЕрт
5) стОляр - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Интересы ЗРИТЕЛЬСКОЙ аудитории являются платформой для создания успешного спортивного бизнеса.
Пронизывающий ЛЕДЯНОЙ взгляд казался таким же таинственным и далёким.
Только ДОБРЫЙ и талантливый народ может сохранить величавое спокойствие духа и юмор в самых трудных обстоятельствах.
Знала, что в таких ситуациях нельзя спать, но страх вместе со ЗВЕРИНЫМ холодом оказались сильнее.
Я уверен, что наука обязана изучать не только существующее, но и ЖЕЛАТЕЛЬНОЕ. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.
Единственная школа в деревне, где все дети от малышей до велика учились читать и писать, была построена ещё в прошлом веке и уже давно требовала ремонта.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
несколько ЯСЕЛЬ
страховые ПОЛИСЫ
он не СОЛЖЁТ
ПРОПОЛОЩИ бельё
с Восьмым МАРТА - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Он смотрит на безупречно гладкую зеркальную поверхность реки, дышащую едва заметным утренним туманом.
2) В последнем номере журнала «Нового мира» был опубликован рассказ молодого талантливого писателя, впервые попробовавшего свои силы в этом жанре.
3) Недавно я посетил дом-музей Куприна, издавна славившегося живостью и ярким отражением личности хозяина.
4) Только те, кто хоть однажды побывал в Кунгурской ледяной пещере, понимает, почему её шахты называют «органными трубами».
5) Язык — это самая живая и прочная связь, объединяющая все поколения в один великий, сложившийся исторически народ.
6) Прочитав «Капитанскую дочку» Пушкина, моё внимание особенно привлёк исторический образ Емельяна Пугачёва.
7) В сказке «Богатырь» Салтыков-Щедрин не только использует фольклорные традиции описания героев, а также прибегает к злой иронии, сарказму и гротеску.
8) Мальчик задумался, потом, словно что-то вспомнив, отошёл от входной двери и заглянул в большую комнату.
9) Зелёный газон начинался у самой воды, бежал к дому между клумб и дорожек и, перепрыгнув через солнечные часы, взлетал по стене вьющимися виноградными лозами.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ч...столюбие, соб...ру, словосоч...тание
2) оп...здание, сп...ртакиада, симп...тичный
3) объед...нить, скр...пач, увл...кательный
4) отв...рить (дверь), подск...чить, зак...снелый
5) ц...ганский, ц...ркуль, нац...я - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) непр...рекаемый, беспр...рывно, гостепр...имный
2) непр...ступный, пр...скорбный, пр...бывать (на вокзал)
3) пр...образ, от...рвать, п...днимать
4) с...ёмка, вороб...и, в...юга
5) от...скать, под...грать, без...нициативный - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) сем...на, (улицы) обезлюд...ли
2) снов..., вправ...
3) исслед...ванный, развед...вать
4) обид...лся, затм...вать
5) рул...вой, лист...к - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) колебл...шься, предполага...мый
2) завис...шь, немысл...мый
3) наруша...мый, выдел...шь
4) невид...мый, щипл...шь
5) произнос...шь, непромока...мый - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) На клумбу тоже падал свет, хотя и (НЕ)ЯРКИЙ.
2) Всё это казалось Якову (НЕ)НУЖНЫМ и ещё больше расстраивало.
3) В профессиональной среде вокруг проблемы генетической предрасположенности идут (НЕ)УМОЛКАЮЩИЕ споры.
4) Нас, (НЕ)СИГНАЛЯ, обгоняли машины.
5) Романы этого автора (НЕ)ВСЕГДА были понятны мне. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Вершины деревьев движутся: то сходятся (В)МЕСТЕ, то расходятся (В)СТОРОНЫ.
2) Независимо (ОТ)ТОГО, что сообщит проводник, нам приказали двигаться (НА)ВСТРЕЧУ отряду.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ недели было восстановлено два ТАКИХ(ЖЕ) моста.
4) Мы уселись на жёсткую траву, КАК(БЫ) сгорбившуюся (ПО)СТАРУШЕЧЬИ в ожидании снега.
5) ЧТО(БЫ) он ни делал, он КАК(БУДТО) доказывал самому себе, что способен на большее. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Машина была покраше(1)а в фирме(2)ые цвета предприятия: по жёлтому борту шла двойная серая полоса. Суже(3)ые, словно прищуре(4)ые, боковые окна салона были запая(5)ы тонирова(6)ыми стёклами.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Мы поднимались в горы и на пути нам постоянно встречались грязевые вулканы горячие источники или гейзеры.
2) Шумная платформа улетела прочь и за окном замелькали дома краны и заводские трубы.
3) Теперь эта мощная и шумная волна подхватила меня и я тоже вскочил и закричал в один голос со всеми.
4) Я осматривался по сторонам ходил вокруг да около и никак не мог сделать первый шаг.
5) Народная сказка не только развлекает ребёнка но и воспитывает и развивает. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Набитая до отказа (1) сидела лодка очень низко в воде и шла медленно (2) а (3) одолевая течение (4) рассыпала вокруг себя тысячи и тысячи брызг.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
К сожалению (1) ты (2) мой друг (3) всегда был не слишком понятен нам, хотя (4) мы и считались друзьями. Ты любил то, что не любили другие, думал и говорил о том, о чём (5) казалось (6) никак нельзя было в эту минуту думать и говорить (7) однако (8) именно тебя мне не хватало в самые трудные минуты нашей жизни.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Серьёзной музыки отец не любил и откровенно говорил (1) что сонаты Бетховена нагоняют на него сон и скуку (2) и что он не знает ничего лучше романсов (3) которые пела цыганка Танюша.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я сразу же попытался найти хозяина дома (1) но первые два человека (2) которых я спросил (3) не знают ли они (4) где его можно найти (5) посмотрели на меня так удивлённо (6) и с таким пылом поспешили убедить меня в своей полной неосведомлённости на этот счёт (7) что я уныло поплёлся к выходу.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Имя Геннадия Яковлевича Снегирёва, автора увлекательных повестей и рассказов о природе, занимает важное место в развитии детской литературы. (2)Пишет он так, что каждая строчка дарит читателю удивление. (3)Снегирёв не только признанный во всём мире писатель, но и профессиональный биолог, проработавший всю жизнь в МГУ. (4)Его писательский язык сравнивают с языком детских рассказов Л.Н. Толстого, ставят Снегирёва в один ряд с М.М. Пришвиным, Е.И. Чарушиным, Б.С. Житковым. (5)По мнению К.Г. Паустовского, проза Снегирёва близка к поэзии — чистой, лаконичной и заражающей читателя любовью к родной стране и природе. (6)Это не случайно. (7)Книгами для детей становились живые впечатления от многочисленных путешествий писателя: в Якутию, Туву, Арктику, Туркмению, по Белому морю, Курильским островам...
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Опять сверкнула молния. Огромная. В полнеба.
(О.Н. Тихомиров)
Б) Жизнь расстилалась вокруг необозримым минным полем.
(С.Д. Довлатов)
В) Посёлок вечерами шумел и рычал по-новому громко и сердито.
(М. Горький)
Г) И звуки песни раздались;
И звуки те лились, лились...(М.Ю. Лермонтов)
Д) По мостовой
моей души изъезженной
шаги помешанных
вьют жёстких фраз пяты.(В.В. Маяковский)
1) антитеза
2) парцелляция
3) аллитерация
4) ассонанс
5) лексический повтор
6) олицетворение
7) сравнение
8) метонимия
9) эпифора
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Мама ходила к директору, спорила, доказывала — бесполезно.
(2)Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель скрипки. (3)Тимкино горе — первое такое большое, настоящее горе — как будто уже затёрлось. (4)Лето, море, велосипед... (5)Но сейчас, в сентябре, он с неожиданной ясностью понял, что никогда больше не придёт к Штайну на урок. (6)Не придёт в его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки шкафов, пластинки, книги — на русском, немецком, шведском. (7)Букет сухих листьев на рояле. (8)И сам Штайн в высоком кожаном кресле, огромный, седой. (9)Всё, больше этого не будет. (10)И главное — нужно идти на урок к совершенно чужому человеку. (11)Кренделькову какому-то. (12)Жуть.
(13)Мама доказывала директору:
— Ведь это уму непостижимо — в шестом классе переводить мальчика на виолончель!
(14)Тот оправдывался — не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие руки, виолончельные. (15)Просто директору хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает. (16)Раньше учителей не было, а тут Крендельков! (17)Молодой, перспективный.
— (18)Не переживайте вы так, — уговаривал папа Тимку и маму, — может, он не так плох, как вы думаете!
(19)На самом деле оказалось — ещё хуже. (20)Антон Петрович Крендельков, на вид — лет семнадцать. (21)Маленький, щуплый, уши торчат... (22)На первый урок он пришёл в красной футболке с «Че-Бурашкой», который был в военном берете и с усами, как у Че Гевары. (23)Смешная, в общем, футболка. (24)Только Тимке не до смеха. (25)Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё — от дурацкой майки до отпопыренных ушей.
(26)И виолончель тоже невзлюбила Тимку. (27)Крендельков маялся с Тимкой, со скрипичным поворотом его руки. (28)А Тимка как бы построил против него стенку: почти не разговаривал, просто кивал, и всё. (29)И ждал Нового года, чтобы кончилось это мучение!
(30)И всё-таки надо бы позаниматься перед экзаменом. (31)Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе шпиль — тот, которым виолончель упирается в пол. (32)Эх, придётся бежать в школу — может, открыто ещё.
(33)Школа близко, десять минут бегом — и на третий этаж. (34)Кажется, класс открыт — запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.
(35)Тимка услышал виолончель. (36)Такую, какую ещё никогда не слышал. (37)Она не пела, а как будто говорила негромко, и голос её был такой... (38)Словно на всей планете нет ничего, только снег, снег и фонари... (39)И она, виолончель. (40)Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна Кренделькова. (41)Тень от оконного переплёта падала на его длинный нелепый нос и руки — одна на грифе, другая со смычком. (42)Такой Крендельков, какого Тимка никогда не видел. (43)И не слышал...
...(44)Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь. (45)Крендельков увидел наконец своего ученика.
— (46)А, это ты, — сказал он равнодушно.
— (47)Антон Петрович! (48)А это... это что было?
(49)Крендельков вдруг улыбнулся и как-то потеплел.
— (50)Бах, — ответил он. (51)Как будто Бах — его близкий друг.
— (52)Можно я послушаю? — вдруг спросил Тимка. (53)Крендельков опять кивнул. (54)Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.
(55)Крендельков играл, а он слушал. (56)Просто слушал и ни о чём не думал.
(57)А Крендельков вдруг опустил смычок и посмотрел прямо на Тимку.
— (58)Скучаешь по Штайну?
(59)Тимка вздрогнул. (60)И почувствовал, как стенка — крепкая стенка, которой он отгородился от Кренделькова, — трещит по всем швам.
— (61)Вы его знаете?.. (62)Знали?
— (63)Мы много играли вместе, — кивнул Антон. — (64)Хороший был дядька, настоящий. (65)Жаль, что ты уходишь. (66)Да что ты, я же всё понимаю... (67)Не вышло из меня учителя. (68)Я, знаешь, тоже хорош. (69)Всё с тобой как с маленьким... (70)И понимаю, что плохо, а как надо — не знаю...
(71)Стенка рухнула и разлетелась в пыль.
— (72)Антон Петрович... (73)Вы поиграйте ещё! (74)Пожалуйста!
...(75)А экзамен не состоялся. (76)На следующий день Тимку прямо из школы увезли с острым аппендицитом.
(77)Антон бегал к нему в больницу каждый день. (78)Притащил маленький плеер, закачал туда виолончельной музыки. (79)«Надо же, какой хитрый, — думал про себя Тимка, — хочет меня всё-таки подружить с этой виолончелью!» (80)Но Антон ничего такого не хотел — просто делился музыкой, которую любил сам.
(По Н.С. Дашевской*)
* Нина Сергеевна Дашевская (род. в 1979 г.) — российская писательница, автор книг для детей и подростков, музыкант. Лауреат премии «Книгуру», Международной детской литературной премии имени В.П. Крапивина, Литературной премии имени С.Я. Маршака и других.
Фрагмент взят из рассказа «Около музыки».- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В сентябре умер Тимкин учитель скрипки Лев Миронович Штайн, и это стало первым настоящим горем для мальчика.
2) Тимке очень трудно давалась виолончель, так как его руки привыкли к скрипке.
3) Директор был рад тому, что Тимку перевели на виолончель, потому что это давало возможность организовать в школе оркестр.
4) Антон Петрович Крендельков был маленьким, щуплым семнадцатилетним юношей.
5) Тимка по-новому взглянул на своего нового учителя, когда накануне экзамена услышал его игру на виолончели. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 1–8 содержат описание.
2) Предложения 20–25 поясняют, раскрывают содержание предложения 19.
3) Предложения 37, 38 противопоставлены по содержанию предложениям 35, 36.
4) В предложениях 44–49 содержится повествование.
5) В предложениях 71–76 представлено рассуждение. - 25Ответ:
Из предложений 13–17 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 19–29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и форм(-ы) слов(-а). Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём проявляется сила искусства?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.