ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ-2027. Русский язык. 25 вариантов
Вариант 14
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Курорт Манжерок открылся сравнительно недавно, но уже ощутимо начал «наступать на пятки» своему собрату Шерегешу. Зимний сезон в этих местах начинается рано — в ноябре — и продолжается до самого апреля. К услугам туристов 30 километров отличных трасс, неплохая отельная база и большой выбор развлечений. Манжерок активно развивается, однако уже <...> здесь можно замечательно покататься на лыжах и сноуборде, причём цены будут существенно ниже, чем в Шерегеше.
Насладиться природными красотами Горного Алтая, а заодно провести время в спа предлагает курортный отель, расположенный у подножия горы Малая Синюха. Ещё один подобный парк-отель находится в сосновом бору.
В Манжерок можно приехать и в тёплое время года, чтобы полетать на воздушном шаре и параплане, попробовать пешие маршруты, порыбачить, отправиться за грибами и устроить пикник на горном плато. А если подняться на вершину горы Малая Синюха, получится увидеть с высоты изгибы изумрудной Катуни и голубое Манжерокское озеро.
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) МЕСТО. Пространство, которое занято кем-чем-нибудь, на котором что-то происходит или находится. Двигать с места на место.
2) БАЗА. Склад, место хранения товаров, продуктов, материалов. Овощная база.
3) ПРИРОДНЫЙ. Естественный, натуральный. Природный газ.
4) ПОПРОБОВАТЬ. Определить вкус, готовность. Попробовать кушанье.
5) УСТРОИТЬ. Сделать, создать, организовать. Устроить концерт. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте — рассуждение. Автор стремится убедить читателей воспользоваться предложением и провести свой отдых в одном из отелей Манжерока.
2) С точки зрения жанровой принадлежности текст относится к рекламе, поскольку содержит информацию о рекламируемом объекте, цель которой — привлечь внимание потенциальных туристов, создать положительный образ курорта Манжерок.
3) Эмоциональной насыщенности текста, созданию положительных эмоций способствует оценочная лексика (отличных, неплохая, замечательно, насладиться, красотами).
4) Яркой синтаксической особенностью текста является употребление безличных предложений, которые показывают, что информация, с одной стороны, не имеет прямой связи с конкретным субъектом, а с другой стороны, касается всех и каждого.
5) Автор текста избегает изобразительно-выразительных средств. Стилевая принадлежность текста предполагает и отбор языковых средств, обладающих однозначностью. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) повтОренный
2) слИвовый
3) лыжнЯ
4) закупОрить
5) дОсуг - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
ЭКОНОМИЯ природных ресурсов позволяет снизить негативное воздействие жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Грация, пластика и ЦАРСТВЕННАЯ осанка русской балерины Майи Плисецкой покорили Европу, Америку и Азию.
Усадьбу помещицы окружал роскошный ЯБЛОЧНЫЙ сад.
Она ОБХВАТИЛА обеими руками ствол старого дерева, возле которого происходили их встречи, и горько заплакала.
Вода оказывает БЛАГОТВОРНОЕ влияние на организм человека, нормализуя и улучшая работу всех систем и органов. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Следующий докладчик с первых минут своего выступления завладел вниманием аудитории, поскольку верно отразил главную суть обсуждаемой на конференции проблемы.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
звон БРАСЛЕТОВ
НАТОЛКНУВШИСЬ на стену
СКРОМНЕЙШИЙ человек
ПРОЗРАЧНАЯ тюль
ПОЛУТОРАСТА зрителей - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное построение предложения с косвенной речью
Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Эпидемия гриппа, охватившая восточные районы, через два месяца разразилась по всей области.
2) При подготовке к устному выступлению важно не только работать над содержанием текста, но и над его произношением.
3) На документах должна быть подпись заведующего складскими помещениями.
4) В одном из своих произведений М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».
5) Только убедившись в безопасности манёвра, водитель имеет право перестраиваться в другой ряд.
6) Главный редактор обязательно читает все рецензии по новой книге.
7) Учитель спросил меня, смогу ли я точно процитировать слова автора текста.
8) Мы говорим о законах, регулирующим рынок капитала, обеспечивающим компетентность и надёжность профессионалов.
9) Скрыв от всех свою болезнь, работа на проекте новой установки была продолжена.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) об...яние, ч...стота (ударов сердца), з...рница
2) тяж...лый, расч...т, (неровный) ш...в
3) снов...дение, лаб...ринт, заст...лать
4) пол...жить, раскр...шить, ок...лдовать
5) ос...зание, (травы) ув...дают, тр...сина - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ...жать, ра...ступиться, обе...кровить
2) пре...писание, по...сечь, на...ломиться
3) во...зрение, чре...мерный, бе...вкусица
4) пр...вокзальный, пр...вивка, пр...бывание (в отпуске)
5) с...единение, з...молвить, пр...родитель - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ельн...к, обветр...вать
2) верблюж...нок, напряж...нный
3) имень...це, милост...вый
4) въедл...вый, выздоров...ть
5) пулемёт...ик, веснуш...атый - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) дыш...щий, (они) не слыш...т
2) движ...мый, перевод...шь
3) засе...нный, (он) маж...т (клеем)
4) незыбл...мый, ненавид...вший
5) задерж...нный, (слова) знач...т - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Холм спускается в совсем (НЕ)БОЛЬШУЮ речку, которая узкой лентой вьётся по равнине.
2) Вокруг речушки кучками торчат камыши, будто (НЕ)ЧЁСАНЫЕ головы водяных.
3) Нежные кувшинки, (НЕ)СКРЫВАЯ своей любви к солнцу, открыто улыбаются ему и протягивают к золотым лучам белоснежные лепестки.
4) (НЕ)ВДАЛЕКЕ виднеется берёзовая роща.
5) Кругом стоит удивительная тишина, и (НЕ)КОМУ здесь произнести и звука. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Я хорошо помню, что (В)ТЕЧЕНИЕ всего периода раннего детства я узнавал мир и осознавал себя в этом мире, а ТАК(ЖЕ) узнавал своих близких.
2) Так я (С)НАЧАЛА почувствовал отца, его родное существование, а (ЗА)ТЕМ и разглядел его, сильного, бодрого, вспыльчивого, но и необыкновенно отходчивого, великодушного, терпеть не могущего людей злых, злопамятных.
3) Заметил я (НА)КОНЕЦ и няньку нашу, (ТО)ЕСТЬ осознал её присутствие в доме, какую-то особую близость к нашей детской.
4) Братья были уже взрослые и приезжали только на каникулы, (ЗА)ТО у меня оказалось две сестры, которых я ТО(ЖЕ) тесно соединил со своим существованием.
5) Мать была для меня, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, особым существом среди всех прочих, нераздельным с моим собственным, я заметил, почувствовал её ТОГДА(ЖЕ), когда и себя самого. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Под большие праздники в доме всюду мыли гладкие деревя(1)ые полы, а потом застилали их связа(2)ыми из льня(3)ых лоскутков половиками, в наилучшем порядке расставляли по своим местам сдвинутую на время уборки мебель, а в углах, перед золочё(4)ыми и серебря(5)ыми окладами икон, зажигали лампады и свечи.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В каретном сарае стояли беговые дрожки и старозаветный дедушкин возок и всё это в наших маленьких головах соединялось с мечтами о далёких путешествиях.
2) Ласточки непрестанно снова чёрными стрелами взад и вперёд то из сарая в голубой простор неба то опять под крышу сарая.
3) В открытые ворота сарая можно было забегать в любое время и следить за ласточками садиться верхом на дрожки и ехать в своих мечтах куда-нибудь далеко.
4) Под горой извивалась в тени высоких ив глубокая речка и простирался полузаброшенный хутор старика Евсеича.
5) За хутором виднелись бескрайние поля с пшеницей рожью льном овсом и гречихой. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мы любили гулять по нашему двору (1) густо заросшему кудрявой муравой (2) разувшись (3) и (4) бегая босыми ногами по этой зелёной (5) кудрявой мураве (6) сверху от солнца горячей (7) а ниже прохладной.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сто раз закат краснел, рассвет синел,
сто раз я клял тебя (1)
песок моздокский (2)
пока (3) ты (4) жёг насквозь мою шинель
и блиндажа жевал сухие доски.А я жевал такие сухари!..
Их десять лет сушили,
не соврать,
да (5) ты (6) ещё их выбелил (7) песочек...
А мы (8) бывало (9)
их в воде размочим —
и ну жевать,
и крошек не собрать.(Б.Ш. Окуджава)
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Так начались мои отроческие годы (1) когда особенно напряжённо жил я (2) не той подлинной жизнью (3) что окружала меня (4) а той (5) в которую она для меня преображалась под воздействием прочитанных книг.
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Лесник пригласил нас в дом (1) и (2) хотя мы очень устали (3) и были голодны (4) мы сказали (5) что нам ничего не нужно (6) и что мы пойдём дальше.
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Город тоже гордился своей древностью и имел на то полное право: он и впрямь был одним из самых древних русских городов, лежал среди великих чернозёмных полей Подстепья на той роковой черте, за которой некогда простирались «земли дикие, незнаемые». (2)В своё время он не раз пережил всё, что полагается: в таком-то веке его «дотла разорил» один хан, в таком-то другой, в таком-то третий, тогда-то «опустошил» его великий пожар, тогда-то голод, тогда-то мор и трус. (3)Вещественных исторических памятников он при таких условиях, конечно, не мог сохранить. (4)Но старина в нём чувствовалась во многом: в крепких нравах купеческой и мещанской жизни, в озорстве и кулачных боях его жителей. (5)А как пах этот город! (6)Чуть не от заставы, откуда ещё смутно виден был он со всеми своими несметными церквами, блестевшими вдали в огромной низменности, уже пахло: сперва тянуло болотом, потом кожевенными заводами, потом пахло железными крышами, нагретыми солнцем, потом несло с площади, где в базарные дни станом стояли съезжавшиеся на торг мужики, а там уж и не разберёшь откуда и чем.
(По И.А. Бунину)
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Читайте, деревья, стихи Гезиода,
Дивись Оссиановым гимнам, рябина!(Н.А. Заболоцкий)
Б) В огромном городе моём — ночь.
Из дома сонного иду — прочь.(М.И. Цветаева)
В) О, рассмейтесь, смехачи!
О, засмейтесь, смехачи!(В. Хлебников)
Г) Может, потому,
Что чувствую, что в номере когда-то
Остаться мне случится одному.
Навеки. В самом деле. Без возврата.(Е.М. Винокуров)
Д) Цирк сияет, словно щит,
Цирк на пальцах верещит,
Цирк на дудке завывает,
Душу в душу ударяет!(Н.А. Заболоцкий)
1) ассонанс
2) метонимия
3) аллитерация
4) эпифора
5) парцелляция
6) градация
7) антитеза
8) литота
9) риторическое обращение
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
НИКОГДА НЕ ЗАБУДУ ПЕРВУЮ ВСТРЕЧУ С УЧИТЕЛЕМ
(1)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (2)С интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о программах, о профессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (3)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости зависит духовный климат школы, тот нравственный тип человека, который она выращивает.
(4)И тут мне хочется вспомнить о своём незабвенном учителе — Алексее Фёдоровиче Калинцеве. (5)Жизнь не обделила меня так называемыми выдающимися людьми. (6)Я слушал лекции у знаменитых профессоров и академиков, которые стали гордостью отечественной науки, я общался и общаюсь с крупнейшими писателями, художниками, артистами страны, мне не раз доводилось беседовать с государственными и партийными деятелями. (7)Но никто, ни один человек не оказал на меня столь могучего нравственного воздействия, как сельский учитель Алексей Фёдорович Калинцев.
(8)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (9)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого, собранного, праздничного... (10)Но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим беззаветным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения. (11)Ещё задолго до революции окончив учительскую семинарию, он, наделённый незаурядными, редкими, может быть, даже исключительными способностями, сознательно пошёл, как говорили тогда, в народ и вот свыше четверти века учительствовал у нас, на Пинежье, в одном из самых глухих районов Архангельской области.
(12)Не буду говорить обо всём, что он сделал за свою жизнь. (13)Да это и невозможно в рамках газетной статьи. (14)Ведь помимо чисто учительской работы он ещё многие годы занимался ликвидацией неграмотности среди взрослого населения, постоянно выступал с лекциями и беседами на самые разнообразные темы. (15)А самодеятельный драмкружок при районном клубе? (16)А первый струнный оркестр в райцентре? (17)А школьный опытный участок, который долгие годы был источником агрономических знаний среди крестьян? (18)Всё это и ещё многое, многое другое было делом рук его, Алексея Фёдоровича. (19)Воистину он был первым воином и знаменосцем у нас, на Пинеге, того великого движения 20–30-х годов, которое принято называть культурной революцией.
(20)Та же многогранная, та же разносторонняя деятельность характеризовала Алексея Фёдоровича и как преподавателя. (21)В тридцатые годы в стране не хватало учителей, тем более на вес золота были они у нас, в лесной глуши. (22)И вот Алексей Фёдорович, для того чтобы не сорвать в школе учебный процесс, годами осваивал предмет за предметом. (23)Он вёл у нас и ботанику, и зоологию, и химию, и астрономию, и геологию, и географию, и даже немецкий язык. (24)Немецкий язык он выучил самостоятельно, уже будучи стариком, выучил с единственной целью, чтобы дать нам, первым выпускникам школы, хоть какое-то представление об иностранном языке... (25)Учебников не хватало, и мы учились по конспектам Алексея Фёдоровича. (26)Чтобы понять, что это был за труд для нашего учителя, я должен заметить, что ему нелегко было выставлять даже отметки в классном журнале. (27)Старая, поражённая ревматизмом рука его при этом тряслась (я и сейчас, спустя сорок лет, слышу это потрескивание пера в напряжённой тишине затаившего дыхание класса), подслеповатые, близорукие глаза только что не бороздили лист бумаги... (28)И вот как, когда, каким образом этот полуинвалид-старик мог написать конспект очередного раздела учебника, который мы проходили, да ещё не в одном экземпляре, а в пяти, да с рисунками, это для меня и доселе остаётся загадкой.
(29)Алексей Фёдорович Калинцев — явление, конечно, необычное. (30)Самородок, подвижник, русский интеллигент в самом высоком значении этого слова. (31)И взывать к тому, чтобы все учителя были Калинцевыми, — бессмысленно. (32)Но одно мы вправе требовать от каждого учителя — преданности своему делу.
(33)Великое это дело — школа. (34)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (35)И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты говорить: «Учитель — это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты».
(По Ф.А. Абрамову*)
* Фёдор Александрович Абрамов (1920–1983) — русский советский писатель, представитель «деревенской прозы». Его роман «Братья и сёстры», повести «Пелагея», «Деревянные кони», «Мамониха» и многочисленные рассказы проникнуты любовью к Родине, к русской деревне.
- 23Ответ:
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В сельском учителе Алексее Фёдоровиче Калинцеве школьников поражало всё: обширные знания, неистощимая энергия, всегда подтянутый внешний вид.
2) Алексей Фёдорович Калинцев более полувека учительствовал на Пинежье, в одном из самых глухих районов Архангельской области.
3) Калинцев не просто обучал в школе детей, он просвещал крестьянское население, воплощая в жизнь идеи культурной революции 20–30-х годов прошлого века.
4) Алексей Фёдорович выучил самостоятельно немецкий язык с единственной целью, чтобы дать первым выпускникам школы хоть какое-то представление об иностранном языке.
5) Учебников не хватало, поэтому пожилой учитель конспектировал для своих десяти выпускников целые параграфы учебных книг, да ещё со схемами и рисунками. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 3 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 2.
2) В предложениях 8 и 9 представлено повествование.
3) Предложения 23 и 24 содержат рассуждение.
4) Предложение 27 включает описание.
5) Предложение 31 поясняет содержание предложения 30. - 25Ответ:
Из предложений 10, 11 выпишите синонимы (синонимическую пару).
- 26Ответ:
Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи уточняющей частицы и притяжательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова роль учителя в жизни человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.