ЕГЭ по русскому языку · ЕГЭ 2027. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ
Вариант 14
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
В искусстве давно живёт истина, что «стиль — это человек». То есть если мы имеем дело с музыкантом, артистом, писателем достаточного художественного уровня, то все его произведения определяются неповторимым, уникальным сочетанием его личности, его творческих способностей и его жизненного опыта. И поскольку <…> сочетание неповторимо, то искусство имеет бесконечное разнообразие и в веках, и у разных народов.
Уже несколько десятилетий в мировой литературе, музыке, живописи, скульптуре проявляется упорная тенденция не в рост, а под уклон, не к высшим достижениям человеческого духа и мастерства, а к разложению их в дёрганой и лукавой «новизне». Для украшения общественных мест выставляются скульптуры, эстетизирующие прямое уродство, и мы уже не удивляемся этому. А если бы инопланетяне стали ловить из эфира нашу сегодняшнюю музыку — как бы они могли догадаться, что прежде у землян были и Бах, и Бетховен, и Шуберт — но отставлены за устарелостью?
Если мы, создатели искусства, покорно отдадимся этому склону вниз, если мы перестанем дорожить великой культурной традицией предшествующих веков и духовными основами, из которых она выросла, мы поспособствуем опаснейшему падению человеческого духа на Земле.
Однако — не верится, что мы до этого допустим. Мы с надеждой ждём оживающего дыхания русской литературы, а затем и прихода свежих сил, наших младших братьев.
(По А.И. Солженицыну)
- 1Ответ:
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
- 2Ответ:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СТИЛЬ. Совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и художественной формы. Романтический стиль в литературе. Русский оперный стиль. Готический стиль. Стили в живописи.
2) ОПЫТ. Воспроизведение какого-либо явления или наблюдение нового явления в определённых условиях с целью изучения, исследования; эксперимент. Провести, поставить опыт. Оригинальный, смелый опыт. Научный опыт. Лабораторные опыты. Физические, химические опыты.
3) ПРЯМОЙ. Безусловный, явный; подлинный, настоящий. Прямой подлог. Прямая ложь. Прямое предательство. Прямой смысл. Прямой расчёт. Прямая возможность, необходимость.
4) ЛОВИТЬ. разг. Настраивая радиоприёмник, получать, принимать радиопередачи. Ловить нужную радиостанцию. Ловить музыку. Ловить передачу с чемпионата мира. Ловить волну (настраивая радиоприёмник, принимать какую-либо радиоволну).
5) СИЛА. Совокупность физических и духовных свойств человека как основа деловой и творческой активности; жизненная энергия, жизнеспособность. Силы оставили, покинули кого-либо. Свалиться без сил. Выбиться из сил. Стараться изо всех сил (очень, чрезвычайно). Биться из последних сил. - 3Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к публицистическому стилю, так как задача автора — поделиться с читателями важной, социально значимой информацией о бесконечном разнообразии искусства в веках, о необходимости беречь культурные традиции предков и дорожить ими.
2) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте — описание, что помогает автору сделать мысль более ясной и чёткой, а позицию более убедительной.
3) В тексте содержится значительное количество слов, относящихся к диалектной и разговорной лексике (дёрганой, уродство, устарелость, склон, падение).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения (музыкантом, артистом, писателем; литературе, музыке, живописи, скульптуре), сложные предложения с подчинительной и сочинительной связью между частями.
5) В тексте используются метафоры (оживающего дыхания русской литературы; прихода свежих сил) и эпитеты («упорная тенденция», «дёрганая и лукавая новизна»), передающие отношение автора к происходящим в обществе событиям. - 4Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) взялАсь
2) аэропортЫ
3) понЯвший
4) жалюзИ
5) дешевизнА - 5Ответ:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
СКРЫТНЫЙ образ жизни делает человека недоверчивым, подозрительным, а зачастую и мнительным.
Даже ЕДИНИЧНЫЙ неблаговидный поступок ученика всегда настораживает учителя.
По мнению ряда учёных, история человечества начинается с появлением первых КАМЕНИСТЫХ орудий.
Важной частью исполнительского искусства является создание СЦЕНИЧЕСКОГО образа.
Актёр ежедневно получает письма от БЛАГОДАРНЫХ зрителей. - 6Ответ:
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
За несколько минут до финала команда сумела провести ответную контратаку, но это не помогло изменить результат матча.
- 7Ответ:
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
вы меня завтра ОЧАРУЕТЕ
КРАСИВЫЙ тюль
ИСПЕКИ блины
опытные ДИСПЕТЧЕРА
с СЕМЬЮСТАМИ абитуриентами - 8Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) ошибка в употреблении имени числительного
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Очень важно ценить и радоваться тому, что приносит истинное удовольствие вашей семье.
2) Один из русских писателей утверждал, что «от бедности я принуждён торопиться и писать для дела, следовательно, непременно портить».
3) Рассматривая мельчайшие детали природных созданий, обнаруживаются всё новые их свойства.
4) Евдокия увидела, как издалека, с другого конца деревенской улицы, солдат ведёт четверых её детей, а позади них семенит баба Катя.
5) В недрах Солнца и других звёзд, согласно современным представлениям, происходят термоядерные реакции.
6) В новой работе есть свои преимущества, благодаря которых она стала для меня в радость.
7) По его словам, он не спал двое ночей.
8) В одном из писем М.Е. Салтыков-Щедрин написал, что он совсем не историю предаёт осмеянию, а известный порядок вещей.
9) Учёные и инженеры используют на искусственных поверхностях «эффект лотоса», имитируя саму природу.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 9Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ш..ссе, г..рячий (кофе), эст..када
2) к..медия, комп..зиция, пан..рама
3) ун..чтожить, с..мпатия, сув..ренный
4) выт..рать (руки), невн..мательно, ц..линдр
5) сост..зание, зар..дить (ружьё), з..млетрясение - 10Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) меж..языковой, об..яснение, неот..емлемый
2) п..становка, ..правданные (действия), р..зрастись (повсюду)
3) пр..образовать, пр..вращение, пр..стройка
4) под..скать (замену), под..тожить, сверх..нвестиции
5) чере..полосица, и..коверкать, ра..торгнуть (договор) - 11Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) жестикулир..вать, (подъехать) справ..
2) мешоч..к, угодл..вый
3) чёрн..нький, выздоров..ли
4) печ..ный (картофель), сгущ..нка
5) эмал..вый, расстра..ваться - 12Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) наскуч..вший, улучш..нный
2) сыпл..т (дождь), постел..нный
3) (волосы) топорщ..тся, (ученики) готов..тся
4) выкач..нная (нефть), (огни) маяч..т
5) се..щий (хлеб), помн..щий (детали) - 13Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Вспоминаю, как в детстве я (НЕ)КОТОРОЕ время выхаживал выпавшего из гнезда аистёнка.
2) Теперь он (НЕ)БЫЛ уверен ни в чём, сомневался в каждом сказанном ему слове.
3) Уже закончился май, а поле так и (НЕ)ВСПАХАНО.
4) В экспозиции музея представлены как всемирно известные шедевры, так и (НЕ)ЗАВЕРШЁННЫЕ работы.
5) Самое (НЕ)ПРИЯТНОЕ заключается в том, что твоя подруга не доверяет тебе. - 14Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (ЗА)ТЕМ (БЕЗ)ВЕСТИ пропал отец, и было неясно, как действовать дальше.
2) На градуснике всего четыре градуса выше нуля, ТАК(ЧТО) тем, кто собирается спускаться (В)ГЛУБЬ моря, следует под гидрокостюм надеть тёплые вещи.
3) Снег всё шёл (ПО)ПРЕЖНЕМУ и таял (НА)ЛЕТУ.
4) Ранним утром, когда все ещё спали, я (НА)ЦЫПОЧКАХ вышел из душной избы и КАК(БУДТО) не в палисаднике оказался, а вошёл в тихую прозрачную воду.
5) Мы делали всё, ЧТО(БЫ) хоть КАК(ТО) успокоить наших родственников. - 15Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
В соверше(1)о пустом зале, оклее(2)ом белыми обоями, было светло, пахло масля(3)ой краской; на недавно краше(4)ом полу у сте(5)ы стояли две китайские вазы.
- 16Ответ:
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Девушка стояла поодаль и настороженно смотрела на ниоткуда появившегося молодого человека.
2) Шумел огонь и багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах и на старой гравюре.
3) Видны были только белые стволы ближайших берёз да кусочек аллеи.
4) На все вопросы она отшучивалась или рассказывала о недавних своих путешествиях.
5) Снега нет и дорожка парка усеяна разноцветным ковром опавших листьев. - 17Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Русский язык (1) имеющий многовековую историю (2) и распространённый во всех регионах России (3) служа средством межнационального общения (4) объединяет все народы нашего многонационального государства.
- 18Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
А потом (1) Сергей (2) куда-то (3) исчез. Точнее (4) он перебрался жить в другое место.
- 19Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Крёстный заметил (1) что своему руководству Орлов даже виду не должен подать (2) что уже знает (3) куда его назначают (4) и (5) с чьей протекции это делается.
(По С.С. Козлову)
- 20Ответ:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Александра Фёдоровна стала у кровати сына на колени (1) и было видно (2) что Алёше больно (3) но он держится из последних сил (4) чтобы не заплакать.
(По С.С. Козлову)
- 21Ответ:
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)«Смоленское Поозёрье» — национальный парк, который находится на территории Смоленской области. (2)Своё название парк получил благодаря 35 большим и малым ледниковым озёрам, расположенным на его территории. (3)Рельеф в Поозёрье сформировался много лет назад во время движения Валдайского ледника: с северо-западной стороны Смоленской области он взрыл землю, в результате чего образовались многочисленные холмы и овраги, а впадины заполнились талой водой — так появились ледниковые озёра. (4)Самое крупное из них — озеро Сапшо, а самое прозрачное — Чистик, его дно просматривается на 6 метров. (5)Здесь обитают разные виды птиц: у воды — лебеди и цапли, чайки и кряквы, выпь и бекас, на болотах — большой веретенник. (6)Кроме привычных для российской природы птиц: трещоток, синиц и рябинников — встречаются виды из Красной книги: орлан-белохвост и беркут, скопа и лунь, белая куропатка и чёрный аист. (7)Белые аисты здесь тоже обитают, они вьют гнёзда ближе к людям, на деревьях и водонапорных башнях. (8)В Поозёрье обитают лесные, степные и таёжные животные, среди которых бобры, медведи, кабаны, волки, зайцы и более редкие звери: белки-летяги, горностаи, ласки, рыси, выдры и норки. (9)Для туристов проложены специальные экологические тропы «В царстве бурого медведя» и «В гости к бобрам», которые позволяют приблизиться к животным на безопасном расстоянии.
- 22Ответ:
Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА А) Всё на свете рождается в муке —
И деревья, и птицы, и звуки.(Д.С. Самойлов)
Б) Не знаю, не слышал, не помню.
(Ю.Д. Левитанский)
В) Его словарь открыт во всю страницу,
От облаков до глубины земной.(А.А. Тарковский)
Г) У лесной опушки домик небольшой
Посещал я часто прошлою весной.(А.Н. Плещеев)
Д) Пламя скорби свистит под ногами.
(Н.А. Заболоцкий)
1) сравнение
2) анафора
3) синтаксический параллелизм
4) метафора
5) многосоюзие
6) градация
7) парцелляция
8) инверсия
9) гипербола
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Учение о непротивлении злу насилием не есть какой-либо новый закон, а есть только указание на неправильно допускаемое людьми отступление от закона любви, есть только указание на то, что всякое допущение насилия против ближнего, во имя ли возмездия и предполагаемого избавления себя или ближнего от зла, несовместимо с любовью.
(2)Ничто так не мешает улучшению жизни людей, как то, что они хотят улучшить свою жизнь делами насилия. (3)Насилие же людей над людьми более всего отвлекает людей от того одного, что может улучшить их жизнь, а именно от того, чтобы стараться самим становиться лучше.
(4)Только те люди, которым выгодно властвовать над другими людьми, могут верить в то, что насилие может улучшить жизнь людей. (5)Людям же, не поддавшим этому суеверию, должно бы быть ясно видно, что жизнь людей может измениться к лучшему только от их внутреннего душевного изменения, а никак не от тех насилий, которые над ними делаются.
(6)Чем меньше человек доволен собою и своею внутреннею жизнью, тем больше он проявляет себя во внешней, общественной жизни.
(7)Для того чтобы не допускать эту ошибку, человек должен понимать и помнить, что он так же не властен и не призван устраивать жизнь других, как и другие не властны и не призваны устраивать его жизнь, что он и все люди призваны только к одному своему внутреннему совершенствованию, в этом одном всегда властны и этим одним могут воздействовать на жизнь других людей.
(8)Люди очень часто живут дурно только оттого, что они заботятся о том, как устроить жизнь других людей, а не свою собственную. (9)Им кажется, что своя жизнь только одна, и потому устройство её не так важно, как важно устройство многих, всех жизней. (10)Но они забывают при этом то, что в устройстве своей жизни они властны, а устраивать чужую жизнь они не могут.
(11)Если бы то время и те силы, которые расходуются людьми теперь на устроительство жизни людей, расходовались бы каждым на дело борьбы с своими грехами, то то самое, чего желают достигнуть люди — наилучшее устройство жизни, — было бы очень скоро достигнуто.
(12)Человеку дана власть только над самим собою. (13)Только свою жизнь может устраивать человек так, как он считает для себя хорошим и нужным. (14)А почти все люди заняты тем, чтобы устраивать жизнь других людей, и из-за этой заботы об устройстве жизни людей сами подчиняются тому устройству, которое приготавливают для них другие люди.
(15)Устройство общей жизни людей посредством законов, поддерживаемых насилием, без внутреннего совершенствования, это всё равно что перекладывание без извести из неотёсанных камней на новый лад разваливающееся здание. (16)Как ни клади, всё не выйдет толка, и здание всё будет разваливаться.
(17)В молодые годы люди верят, что назначение человечества в постоянном совершенствовании и что возможно и даже легко исправить всё человечество, уничтожить все пороки и несчастья. (18)Мечты эти не смешны, а, напротив, в них гораздо больше истины, чем в суждениях старых, завязших в соблазнах людей, когда люди эти, проведшие всю жизнь не так, как это свойственно человеку, советуют людям ничего не желать, не искать, а жить, как животное. (19)Ошибка мечтаний молодости только в том, что совершенствование себя, своей души юноши переносят на других.
(20)Делай своё дело жизни, совершенствуя и улучшая свою душу, и будь уверен, что только этим путём ты будешь самым плодотворным образом содействовать улучшению общей жизни.
(21)Если ты видишь, что устройство общества дурно, и ты хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы все люди стали лучше; а для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно: самому сделаться лучше.
(22)Во всех случаях, где употребляется насилие, прилагай разумное убеждение, и ты редко потеряешь в мирском смысле и всегда будешь в большом выигрыше в духовном.
(По Л.Н. Толстому*)
* Лев Николаевич Толстой (1828–1910) — всемирно известный русский писатель, мыслитель и просветитель.
- 23Ответ:
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) По мнению автора, верят в то, что насилие способно улучшить жизнь людей, только те, кто находит выгоду властвовать над другими людьми.
2) Человеку, как полагает автор, дана власть только устраивать жизнь других людей.
3) С точки зрения автора, для исправления общества есть только одно средство: необходимо совершенствование себя, своей души переносить на других людей.
4) Автор считает, что чем больше человек доволен собою и своею внутреннею жизнью, тем больше он проявляет себя во внешней, общественной жизни.
5) Ошибочность мечтаний молодых людей, по версии автора, состоит лишь в том, что совершенствование себя юноши переносят на общество. - 24Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 5 противопоставлено по содержанию предложению 4.
2) В предложениях 8–10 представлено повествование.
3) В предложениях 15, 16 представлено описание.
4) Предложение 18 дополняет содержание предложения 17.
5) В предложениях 20–22 представлено рассуждение. - 25Ответ:
Из предложений 15, 16 выпишите один фразеологизм.
- 26Ответ:
Среди предложений 6–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм(ы) слов(а) и однокоренных слов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Часть 2
- 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём заключается суть учения о непротивлении злу насилием?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.